OUSADIA, CONTEXTOS, DESCONSTRUÇÃO: TEORIAS DO CURRÍCULO
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2013, Vol 6, Issue 2
Abstract
Apresento, neste texto, uma resenha do livro Teorias do currículo, de autoria de Alice Casimiro Lopes e Elizabeth Macedo, uma publicação marcante, com notável distinção e potencialidade. Com efeito, o campo do currículo no Brasil é contemplado com a divulgação de mais uma obra específica, levada a efeito pela editora Cortez. O livro Teorias de Currículo vem suprir uma lacuna nos cursos de Pedagogia e licenciaturas e até nos cursos de Pós‐Graduação em Educação, em que há ausência de textos que contemplem discussões acerca da história intelectual do campo do currículo. A ousadia em publicar um livro denominado Teorias de Currículo é reconhecida pelas autoras, em virtude da complexidade temática geradora de questionamentos, circunstanciada pelos riscos de inclusões e exclusões próprias ao desafio de apresentar em um texto tal envergadura. Ao elencarem as motivações para a elaboração da obra, as autoras afirmam que a escrita sinóptica cerca‐se de muitos riscos, sobretudo porque, dentre outras alusões, tais “perigos são intensificados numa contemporaneidade em que a ideia de fundamento é posta em xeque”(p. 9). Todavia, a ausência de produções textuais com tal abordagem torna justa a suposta audácia de sua escritura, constituindo‐se numa salutar intrepidez, num ato corajoso para tornar possível sua edição. As autoras iniciam o texto situando os muitos perigos de circundam a produção do mesmo, mas enfrentam a provocação sem, no entanto, pretenderem fixar sentidos. Relatam a dificuldade na organização e eleição dos temas, tendo em vista a hibridização do campo curricular, com enfoques e perspectivas múltiplas. Abordam proposições teóricas, lançam ideias, ampliam a possibilidade de comunicação do campo, referenciam significados, sem, no entanto, distanciarem‐se dos textos originais. A disposição sinóptica dos textos em nada reduz a substância de sua originalidade, mas possibilita que estes sejam utilizados pelos professores universitários como uma forma de “[...] sistematização de alguém com quem podem dialogar na construção de sua prática curricular” (p. 12). A lógica da organização temática tem relação com o processo de pesquisa e de construção do campo do currículo desenvolvido pelas autoras. Ao longo do texto dialogam com autores e temas diversos, revelam sentidos e significados construídos em suas trajetórias de pesquisadoras, ao tempo em que possibilitam ao leitor o diálogo com seus percursos e com outros sentidos do currículo. A exposição temática valoriza aspectos cruciais do campo curricular, estando subjacente no desenvolvimento dos textos a história intelectual do currículo. O caráter histórico do campo curricular que permeia a escrita dos textos fecunda o pensamento de autores que lidam com os temas selecionados, tornando‐se emblemática a apresentação de Teorias de Currículo.
Authors and Affiliations
Idelsuite de Sousa Lima
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