PEDAGOGICAL ACTIVITY AS CREATIVITY
Journal Title: ПРОБЛЕМИ ГУМАНIТАРНИХ НАУК Збірник наукових праць Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка Серія «Психологія» - Year 2018, Vol 43, Issue 43
Abstract
Creativity of pedagogical activity is diverse. It manifests itself in non-standard approaches to solving problems, in developing new methods, forms, techniques and their original combinations; in the effective use of existing experience in the new environment; in the ability to see options for solving the same problem, the formulation of various operational goals; in the ability to transform methodological recommendations, theoretical positions into concrete pedagogical actions. All manifestations of pedagogical creativity lar- gely depend on how creative is the teacher’s social reflection aimed at the student ‒ the main subject of pedagogical activity. Realization of the creative nature of pedagogical activity depends on the perso- nality of the teacher, his personal qualities. The individual peculiarity of the teacher, his uniqueness determines the stylistic peculiarities of the activity, which are connected with concrete steps of its realization. In our study, the criteria for determining the indicators of creativity of teachers were: «discovery» by the teacher of internal perception of the personality traits of the student, as well as penetrating into dynamics and contradiction of its integral structure; the degree of frequency and heterogeneity of actions by which such «discovery» is achieved; indicators of the content and strength of the motives of the teacher’s training of students, etc. It should be added that in the process of pedagogical self-education, the teacher must feel freedom of expression. Teaching activities can not be regulated, squeezed into a solid framework of instructions. The approval of the professional freedom of the teacher (which provides for the choice of content, tasks, methods, forms of education and training, the right to pedagogically grounded initiatives, raising the material level, etc.) is a possible organization of the process of self-education of the teacher.
Authors and Affiliations
Галина АСЄЄВА, Halyna ASYEYEVA
Keywords
Related Articles
- EP ID EP539046
- DOI 10.24919/2312-8437.43.159077
- Views 118
- Downloads 0
БУЛІНГ ЯК СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНЕ ЯВИЩЕ СЬОГОДЕННЯ
У статті проаналізовано важливу й актуальну соціальну і психологічну проблему сучасності – булінг. Розкрито сутнісні ознаки, основні об’єктивні та суб’єктивні причини виникнення, форми прояву цього явища, визначено його...
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ АУТОАГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ЮНАЦТВА
У статті розглянуті причини, що можуть спри-чинити аутоагресивні наміри молоді; розкриті передумови суїцидальної поведінки юнацтва, її чинники. Доведено, що у кожному конкретному випадку своєрідність аутоагресивних намір...
ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВУ ТА ПРИЧИНИ ВИНИКНЕННЯ ЕМОЦІЙНОГО ВИГОРАННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ
У статті здійснено аналіз психологічних особливостей синдрому емоційного вигорання у студентів. Розглянуто психологічні аспекти проявів синдрому емоційного вигорання у студентів. Представлені результати емпіричного вивче...
ДО ПРОБЛЕМИ ОПТИМІЗАЦІЇ СТАНОВЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ МАЙБУТНІХ МЕДСЕСТЕР
У статті аналізуються особливості професійної діяльності медичних сестер та розглядаються їх професійно-важливі особистісні якості, які виступають чинниками ефективності майбутньої фахової діяльності. Навчально-професійн...
ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ЧИННИКІВ БАТЬКІВСЬКО-ДИТЯЧИХ КОНФЛІКТІВ
У статті розглядаються психологічні особливості конфліктів між батьками та дітьми. Правильно підібраний у відносинах із власними дітьми підхід допомагає поглибити і одночасно розширити внутрішньосімейне спілкування. Відн...