ПЕДАГОГІЧНА МОДЕЛЬ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОЇ ГРАМОТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕРЕКЛАДАЧІВ А. ЛЮКА ТА П. ФРІБОДІ: ДОСВІД ВИКОРИСТАННЯ У ВІТЧИЗНЯНІЙ ПЕДАГОГІЧНІЙ ПРАКТИЦІ
Journal Title: Педагогічний процес: теорія і практика - Year 2017, Vol 57, Issue 2
Abstract
Стаття присвячена моделі чотирьох функціональних ролей читача, розробленій австралійськими педагогами А.Люком та П.Фрібоді наприкінці минулого сторіччя з метою підвищення загального рівня критичного читання у суспільстві. У нашому дослідженні розглянуто два первинних етапи зазначеної моделі, такі як декодування тесту та формування смислу. Практична цінність даного дослідження полягає у наведенні конкретних прикладів аудиторного застосування ролей читача у процесі підготовки бакалаврів філології та перекладу. Проаналізовано погляди ряду науковців стосовно першої та другої складових моделі, їх функцій та цілей. Відповідно, роль декодування тексту допомагає сформувати кодову компетенцію студентів, що уможливлює процес розпізнання та декодування інформації у тексті, та поєднання його з асоційованими звуками та структурами. Особливо корисними для проведення дослідження були приклади пізнавальної діяльності студентів, які доводили результативність використання технік декодування. Варто наголосити, що наступна роль формування смислу, може бути впроваджена лише за умови успішної реалізації першої ролі. У даному випадку, вирішальним фактором у розгляді нового тексту є особистий досвід читача, тобто особи, яка формує смисл. Як свідчать останні дослідження питань критичного читання, особа, яка формує смисл, стає учасником змісту тесту та інтерпретує його через призму власного досвіду, що сприяє розвитку її семантичної компетенції. Практичне застосування у викладацькій діяльності двох досліджуваних ролей з моделі А.Люка та П.Фрібоді має ряд позитивних ознак. Було обрано сприятливе середовище для виконання функцій та досягнення цілей даного підходу, а саме – вивчення трагедії В.Шекспіра «Ромео і Джульєтта» у межах навчального курсу «Класичної літератури» з програми підготовки бакалаврів філології та перекладу. Найбільш вдалими проявами реалізації процесу декодування тексту виявились такі види діяльності: взаємне консультування студентів, побудова запитань, підбір питань для дискусій, а також окрема увага до специфічного вокабуляру даного тесту. Здобутком реалізації функції формування смислу стало врахування соціально-культурного досвіду читача для спільного аналізу тексту та повідомлення інформації.
Authors and Affiliations
Наталія Замкова, Наталя, Войнаровська
Keywords
Related Articles
- EP ID EP294876
- DOI -
- Views 87
- Downloads 0
ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПІДТРИМКИ ІНОЗЕМНИХ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ АДАПТАЦІЇ ДО НАВЧАННЯ В УНІВЕРСИТЕТАХ УКРАЇНИ
У статті визначено сутність та структуру адаптації іноземних студентів до навчання у вищих навчальних закладах України. Охарактеризовано особливості педагогічної підтримки іноземних студентів у процесі адаптації до навча...
ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ДОКУМЕНТОЗНАВЦІВ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ: ЗМІСТОВИЙ АСПЕКТ
Автором обґрунтовано необхідність формування професійної культури майбутніх документознавців у вищих навчальних закладах. Представлено авторську позицію щодо змісту професійної культури документознавця та особливостей її...
ЗМІСТОВИЙ КОМПОНЕНТ ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У 8-9 КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
У статті розкрито змістовий компонент позакласної роботи з української мови у 8-9 класах загальноосвітнього навчального закладу, визначено завдання позакласної роботи у процесі навчання української мови, що полягають у р...
МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ІЗ СТОМАТОЛОГІЇ
У статті представлено обґрунтування авторської моделі формування іншомовної компетентності майбутніх фахівців із стоматології. Аналіз наукових джерел та власного педагогічного досвіду дав змогу виокремити основні компоне...
ТЕНДЕНЦІЇ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ ФАРМАЦЕВТИЧНОЇ ГАЛУЗІ В УКРАЇНІ (50-60 РОКИ ХХ СТОЛІТТЯ)
У статті розглянуто тенденції професійної підготовки фахівців фармацевтичної галузі у вищих медичних (фармацевтичних) навчальних закладах України 50–60-х рр. ХХ ст., а саме: введення нових форм, методів та засобів навчан...