Підручник економіки як основа компетентнісного навчанняв ліцеї
Journal Title: Проблеми сучасного підручника - Year 2018, Vol 21, Issue 21
Abstract
★У статті розглядаються основні засади компетентнісного навчання економіки в ліцеї та способи його результативного здійснення в змісті підручника. Проведений аналіз освітнього процесу в ліцеї надав можливість дослідниці розкрити різноманітні методичні прийоми, що формують економічну компетентність учнів засобом навчальної економічної інформації в змісті підручника. Авторка схарактеризувала складові методичної системи, які сприятимуть формування в учнів економічної компетентності через зміст підручника з економіки, що застосовується в освітньому процесі ліцею. Стаття розкриває також й шляхи запровадження компетентнісного підходу на уроках економіки в ліцеї засобом текстів та ілюстрацій підручника, який висвітлює навчально-пізнавальний та виховний потенціал економіки через методику навчання.★В статье рассматриваются основные принципы компетентностного обучения экономики в старшей школе и способы его результативнойреализации в содержании учебника. Проведенный анализ учебного процесса в старшей школедал возможность автору статьи раскрыть различные методические приемы, которые формируют экономическую компетентность учащихся с помощью обучающей экономической информации, что содержится в учебнике. Исследователем данной проблемы охарактеризованы элементы методической системы, которые будут формировать у старшеклассников экономическую компетентность через текстовое и иллюстративное содержание учебника по экономике. Статья также демонстрирует ориентиры проведения уроков экономики в старшей школе и освещает учебно-познавательный и воспитательный потенциал экономики через методику компетентносного обучения.★The article deals with the main principles of the methodological system of competenceoriented teaching of economics in high school and the ways of its effective implementation in the content of a textbook. The analysis of the educational process in high school made it possible to disclose various methodological methods that form the economic competence of students with the help of educational economic information, which is contained in the textbook. The author of the article describes the elements of the methodological system that will form the economic competence of high school students through the textual and illustrative content of the textbook on economics. The article also demonstrates the guidelines for conducting economic lessons in high school and highlights the educational, cognitive and educational potential of economics through the method of competence-oriented education. Economics as a subject of study examines a methodological problem that eliminates contradictions between students’ perceptions of economics as a science with its subject of research and information on the diversity of economic and social life, and a particular subject studying complex economic skills, such as how to manage an economy, how to build their own economic activity, how to establish economic relations, etc. Economic education in modern educational institutions requires a teacher to choose a methodological system for economics education. New concepts and standards are created, in which not only content but also requirements for learning outcomes are reflected. The methodology of economics education has accumulated enough problems that require special research. Among them is the problem of updating methods, means and forms of organization of educational process. The main objective of economic education is the formation of economic thinking in students, and its result — economically grounded practical activity, determined by the level of economic competence.Competence-oriented education is also promising because, with this approach, educational activities acquire research and practical-oriented character and become the subject of assimilation itself. Pedagogical experience convinces that the key competencies are formed only in the process of gaining experience in their own activities, therefore the educational environment must be structured in such a way that high school students find themselves in situations that contribute to its formation.★
Authors and Affiliations
Т. Г. Назаренко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP511301
- DOI 10.32405/2411-1309-2018-21-294-304
- Views 139
- Downloads 0
КОНЦЕПТУАЛЬНІ ОСНОВИ ПОБУДОВИ ПІДРУЧНИКА ДЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
У статті аналізуються концептуальні (психологічні, дидактичні та методичні) основи побудови підручника для школи першого ступеня; висловлюється думка про доцільність виділення (з огляду на реалії сьогодення) поліграфічни...
МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗА ДОПОМОГОЮ ПОСІБНИКА ЕЛЕКТИВНОГО КУРСУ «МОЯ ФРАНЦІЯ»
У статті на основі аналізу сучасної літератури та з урахуванням специфіки навчання іноземної мови досліджено поняття «лексична компетентність» та «лексичні навички». Визначено теоретичні основи методики формування лексич...
ЦІННІСНО-ОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД ДО ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ ЯК УМОВА РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОФІЛЬНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ ЗМІСТУ СУЧАСНОГО ПІДРУЧНИКА
У статті окреслено проблему ціннісно-орієнтованого підходу у процесі професійного самовизначення учнів старшої школи. Автор доводить доцільність включення до шкільного підручника профільноспрямованих завдань, наводить їх...
СУЧАСНИЙ ПІДРУЧНИК АЛГЕБРИ – ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ФІНАНСОВОЇ ГРАМОТНОСТІ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ
★У статті висвітлено сучасні підходи до визначення поняття «фінансова грамотність» у науковій літературі; обґрунтовано актуальність проблеми формування фінансової грамотності населення України, зокрема дітей шкільного ві...
Зміст програми елективного курсу «Методи і засоби прогнозування розвитку загальної середньої освіти»
★У статті розкрито зміст програми елективного курсу «Методи і засоби прогнозування розвитку загальної середньої освіти», який розроблено з метою підготовки педагогічних працівників до застосування визначених методів і за...