Поняття «історична свідомість старшокласників» у контексті компетентнісного навчання.
Journal Title: Проблеми сучасного підручника - Year 2018, Vol 21, Issue 21
Abstract
★У статті розглядається історична свідомість старшокласників у контексті компетентнісного навчання, обґрунтовується актуальність формування історичної свідомості та предметної історичної компетентності; визначається специфіка їх взаємодії та сукупність спільних рис. Історична свідомість розкривається як категорія історичної науки та показник результативності шкільної історичної освіти. Автором виокремлені певні напрями науково-педагогічних досліджень, пов’язаних власне з дефініюванням історичної свідомості, проблемами її формування у старшокласників. У статті підкреслюється, що історична свідомість і компетентнісне навчання є багатокомпонентними і полізмістовими структурами, які мають не тільки історичний, але й філософський, психологічний, суспільний, методичний та інші контексти.★В статье рассматривается историческое сознание старшеклассников в контексте компетентностного обучения, обосновывается актуальность формирования исторического сознания в контексте компетентностного обучения; определяется специфика взаимодействия и совокупность их общих черт. Историческое сознание раскрывается как категория исторической науки и показатель результативности школьного исторического образования. Автором выделены определенные направления научно-педагогических исследований, связанных собственно с дефинированием исторического сознания, проблемами его формирования у старшеклассников. В статье подчеркивается, что историческое сознание и компетентностное обучение являются многокомпонентными и полисодержательными структурами, имеющими не только исторический, но и философский, психологический, общественный, методический и другие контексты.★The urgency of the topic is due to the rapid transformations in science and education at the end of the 20th century, which forced historians to study the historical and social consciousness, as well as the lack of substantiated, systematic research on the formation of historical consciousness of high school students in the context of competence-oriented education. The author considers historical consciousness as a category of historical science and an indicator of the effectiveness of school historical education; substantiates the relevance of forming the historical consciousness of high school students in the context of competenceoriented education, determines the specificity of the interaction of historical consciousness and subject historical competence.The article deals with the meaning of the concept of historical consciousness. In particular, it is noted that historical consciousness is one of the categories of historical science and characterizes the process of maturation and self-awareness of society of its essence, its «I». In the context of historical science and pedagogical practice it is a systemic and functional model for the formation of social values on the basis of knowledge, awareness and selfassessment of past events, which provides an opportunity for deeper learning of the system of knowledge about the nature of human society, studying and comparing the system of social values of society in different historical periods and epochs. The author considers historical consciousness of high school students as a special construct consisting of the following components: students' understanding of the historical context, their own experience of research, the complex of the most diverse sensory images of the past, ideas, feelings, experiences associated with the attitude of the individual to the historical content, the formation of identity and self-esteem. The article states that the formation of historical consciousness should become an integral part of the updated school historical education, modernization of Ukrainian society. Further developments require a conceptual apparatus, a structure of historical consciousness, and a system of tasks that will contribute to the effective formation of historical consciousness.★
Authors and Affiliations
Ю. Б. Малієнко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP510506
- DOI 10.32405/2411-1309-2018-21-244-252
- Views 101
- Downloads 0
ОРИГІНАЛ-МАКЕТИ ПІДРУЧНИКІВ З ІСТОРІЇ УКРАЇНИ ДЛЯ 7 КЛАСУ: РЕЛІГІЄЗНАВЧА СКЛАДОВА
У статті обґрунтовано важливість релігієзнавчої компетенції у курсі історії України, показано потенціал її формування у 7-му класі відповідно до вимог Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти та ч...
КОНЦЕПТУАЛЬНІ ПІДХОДИ ДО РОЗРОБЛЕННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО КОМПЛЕКТУ ДОПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ
У статті обґрунтовано: допрофесійну складову навчально-виховного комплекту учнів з метою виконання соціального замовлення – підготовки особистості конкурентоспроможної на ринку праці в умовах швидкозмінного середовища гл...
Дидактичні ідеї підручникотворення в педагогічній спадщині С. Х. Чавдарова
★У статті розкрито значення педагогічної спадщини відомого українського вченого Сави Христофоровича Чавдарова (1892–1962) для сучасної педагогічної науки та практики. Зокрема, автором на основі аналізу відомих праць вчен...
ПСИХОЛІНГВІСТИКА ПРАВОПИСУ У КОНТЕКСТІ СУЧАСНОГО ПІДРУЧНИКА ДЛЯ ШКОЛЯРІВ ІЗ ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ
У статті обґрунтовано доцільність застосування психолінгвістичного підходу до розробки теми “Правопис” у контексті підручникотворення для учнів третього класу з тяжкими порушеннями мовлення. Репрезентовано поетапну си...
Принципи добору та функції навчального матеріалу для компетентнісно орієнтованого навчання іноземних мов учнів початкової школи:комунікативно-діяльнісний аспект
★У статті автор розглядає дидактичні та методичні підходи до організації компетентнісно орієнтованого навчання іноземних мов учнів початкової школи. Визначаються та характеризуються принципи добору, окреслюються й обґрун...