QUAL FORMAÇÃO DE PROFESSORES? PARA QUAL SOCIEDADE? O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) E SUAS POTENCIALIDADES NO DEBATE SOBRE CONHECIMENTO E FORMAÇÃO
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2012, Vol 5, Issue 1
Abstract
A interculturalidade pode significar, enquanto processo e projeto, o contato e o intercâmbio entre culturas, em termos equitativos e em condições de igualdade e, por isto mesmo, trata‐se, ainda, um projeto que busca construir um conviver de respeito e legitimidade entre todos os grupos da sociedade (WALSH, 2009, p. 41). Entendemos que legitimar conhecimentos outros, na escola de ensino fundamental é ainda um grande desafio. Com frequência, desde fóruns de especialistas em educação até conversas com pais de estudantes das escolas de ensino fundamental, é comum ouvir‐se a ideia de que o importante é aprender a ler, escrever e calcular, porque o resto poderia ser aprendido por meio destas três habilidades. Se nos propusermos a pensar criticamente esta visão da função da escola, podemos nos colocar questões que decorrem deste entendimento: aprender que o racismo é uma construção histórica decorrente de interesses econômicos é menos importante? Aprender a pensar sobre a relação sociedade e tecnologia em contextos diversos como a 2ª Guerra Mundial é menos importante? Compreender processos sociais e culturais que estão na base na produção de nossas condições de vida e de nossa relação com o ambiente é menos importante? Exercitar a criação coletiva de regras, o debate de princípios, o respeito a diferentes perspectivas religiosas é menos importante? Ou ainda, apenas a capacidade de ler, escrever e calcular possibilitaria desenvolvermos nosso entendimento intelectual sobre estas questões? Existiria um universalismo em ler, escrever e calcular, ou seja, ao aprender estas habilidades aprendemos a aplicá‐la em qualquer situação? Ler um poema é o mesmo que ler uma bula de remédios? Com base neste entendimento, o conceito de interculturalidade pode nos possibilitar a pensar os conhecimentos escolares como suspeitos de servirem a interesses específicos e não dotados de um universalismo que os credenciariam a ser colocados a priori ou acima de qualquer suspeita. Mais do que isto, a interculturalidade toma como foco a relação entre as diferentes culturas (de forma tensa e não necessariamente amorosa e, menos ainda, folclórica) como foco do olhar para o entendimento de como determinados saberes, valores e linguagens vão sendo colocados em um lugar superior a outros na sociedade (em nossa análise, na escola).
Authors and Affiliations
Andréa Rosana Fetzner, Maria Elena Viana Souza
Keywords
Related Articles
- EP ID EP33903
- DOI -
- Views 255
- Downloads 0
UNDIME'S ACTION IN THE COMMON NATIONAL BASE CURRICULAR: analyzing joints
The text is constructed with reference to some concerns that destabilize us in the course of researchers in the field of curriculum and, more precisely, in the field of curricular polici...
EDUCAÇÃO E ENSINO NA MATERIALIZAÇÃO DO CURRÍCULO NA SALA DE AULA: EVIDÊNCIAS EMPÍRICAS E DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES
Atualmente, no país, há uma grande discussão sobre que conhecimentos e que competências devem abranger a qualificação dos professores, e também sobre as dificuldades e os desafios do trabalho desses profissionais, e há...
CURRICULUM Y ESCUELA RURAL EN CATALUÑA
La escuela rural en Cataluña se caracteriza por un currículum escolar respectuoso con el territorio rural y con el valor pedagógico del aula mutigrado, y por una organización de escuelas que co...
REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA CURRICULAR: UMA EXPERIÊNCIA NUMA TURMA DE EJA DE UMA ESCOLA DE MACEIÓ
Este trabalho tem por objetivo refletir, através da prática pedagógica realizada numa classe de 3ª fase do 1º segmento do ensino fundamental de EJA, sobre as a prática curricular de uma escola da rede pública municipal...
ANÁLISE DE DADOS E POLÍTICAS PÚBLICAS ANTIRRACISTAS NA EDUCAÇÃO CARIOCA: Um estudo sobre a Gerência de Relações Étnico-Raciais(SME-RJ)
Sabemos que escola pública tem cor, especialmente, a Rede Pública Municipal do Rio de Janeiro temem seus bancos escolares a grande maioria de população negra e parda. Dito isto, observa-se que a cri...