QUALIDADE EM EDUCAÇÃO E O MODELO DE AVALIAÇÃO DA CAPES: ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES AOS DEBATES NO CAMPO CURRICULAR
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2014, Vol 7, Issue 3
Abstract
O modelo Capes de avaliação da pós‐graduação, alinhado a uma logica neoliberal, é marcada por um sentido linear que desconsidera as complexas relações de causalidade entre insumos e resultados, com pontos de vulnerabilidade como a ênfase excessiva na pesquisa em detrimento do ensino, o enfraquecimento do currículo, o afastamento dos docentes. Este estudo, aliado à tese doutoral em andamento “Avaliação CAPES da Pós Graduação e Impactos sobre o Trabalho Docente”, tem por objetivo contribuir com os debates sobre a relação entre o a Avaliação da Pós‐Graduação, a qualidade da Educação e as implicações no campo curricular (no qual os estudos dos impactos na pós‐graduação ainda são rarefeitos), enquadra‐se metodologicamente no caráter qualitativo, empírico e documental. O estudo ancora‐se no conceito de qualidade em Educação dado pela Unesco (2003) e em obras de estudiosos do tema sobre as fragilidades dos modelos de avaliação padronizada na pós‐graduação (Spagnolo e Calhau, 2002; Moreira, Hortale e Hartz, 2004; Kuenzer e Moraes, 2005 e Moraes, 2006). Os resultados são parciais e inferenciais, mas evidenciam o risco de realinhamento do currículo em função dos critérios de valorização da pesquisa, forte o bastante para justificar preocupações e debates.
Authors and Affiliations
Lenita Villamarin Lopez Lessa, Janine Marta Coelho Rodrigues
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