ROLA CZYNNIKA AFEKTYWNEGO I RACJONALNEGO PRZY OCENIE RYZYKA I ATRAKCYJNOŚCI DZIAŁAŃ STYMULUJĄCYCH I INSTRUMENTALNYCH
Journal Title: Studia Psychologiczne - Year 2014, Vol 52, Issue 1
Abstract
Celem badania było sprawdzenie roli czynnika afektywnego iracjonalnego w ocenie ryzyka i atrakcyjności działań stymulujących i instrumentalnych. Działania stymulujące służą zdobyciu pobudzenia i przyjemności, natomiast instrumentalne zdobyciu celu. Poddział wynika z charakterystyki działań oraz z indywidualnego stylu spostrzegania ryzyka. Stymulujący vs instrumentalny charakter może wpływać na przetwarzanie informacji oraz na rolę afektu przy podejmowaniu decyzji. Oczekiwano, że dla działań stymulujących afekt silnej wpływa na ocenę ryzyka i atrakcyjności, a także że działania są porównywane ze względu na różne aspekty i oceny te niekoniecznie są integrowane. Przebadano 201 uczestników. Do określenia charakteru działań (gra w kasynie i wzięcie kredytu) zastosowano dyferencjał semantyczny. Różnice indywidualne kontrolowano przy użyciu skali SIRI. Proces tworzenia ocen śledzono w oparciu o komputerową tablicę informacyjną. Respondenci częściej oceniali gry w kasynie poprzez porównania. Natomiast kredyty oceniano całościowo. Afekt miał wkład do oceny obu działań.THE INPUT OF AFFECT AND RATIONAL FACTOR IN RISK JUDGMENT AND RISK ATTRACTIVENESS IN STIMULATIVE AND INSTRUMENTAL RISK SITUATIONSThe goal of the research was to verify the relative input of affect and analytical reasoning into judgment of risk and attractiveness of stimulating and instrumental activities. Stimulating and instrumental activities are related to pleasure and to achieving goals (necessity), respectively. The distinction steams either from characteristics of the action or from individual differences in perception of risks. If analytical reasoning is less pronounced in judgments about stimulating risks, one might expect that such judgments steam from comparative evaluations of different aspects of options rather than from holistic evaluations of these options. It was also expected that the significant input of affect into judgments about risk and attractiveness of stimulating activities would result in the inverse relation between these evaluations. In the experiment, 201 participants rated gambling and a mortgage on 12 of adjective scales. Next they judged risk and attractiveness of well-defined gambles and mortgages. To access information needed for judgments they had to open boxes on the information board. It was confirmed that gambling was perceived as a stimulating risk and information about gambles was acquired along dimensions. In contrast, mortgage was perceived as instrumental and information was preferentially acquired along one options. The inverse relation between rates of risk and attractiveness was found neither for gambles nor for mortages.
Authors and Affiliations
Joanna Sokołowska, Agata Michalaszek
Keywords
Related Articles
- EP ID EP53509
- DOI -
- Views 87
- Downloads 0
Czym jest matematyka i jak jej nauczać?
Nie wiadomo do końca, czym jest matematyka. Nie istnieje żadna dobra definicja. Nie wiadomo do końca, jak uczyć czegoś, czego nie potrafimy zdefiniować. Matematyka zmieniała swoją postać przez tysiąclecia istnienia ludzk...
WŁYW OGRANICZENIA ZASOBÓW POZNAWCZYCH NA PODEJMOWANIE DECYZJI W ZADANIU UCZENIA SIĘ SZTUCZNYCH GRAMATYK
Celem prezentowanych badań było określenie, czy kilka nabywanych w tym samym czasie utajonych reguł, może rywalizować ze sobą o zasoby poznawcze. Przeprowadzono dwa eksperymenty w paradygmacie uczenia się sztucznych gram...
Zeszyt specjalny: psychologiczne aspekty kształcenia
Edukacja przedszkolna w umiejętności uczniów w wieku 10 lat
Artykuł poświecony jest znaczeniu edukacji przedszkolnej dla późniejszych osiągnięć szkolnych uczniów. Wczesna edukacja i opieka wskazywana jest jako jeden z kluczowych czynników odpowiadających nie tylko za adaptacje d...
Poczucie własnej skuteczności (ogólne i specyficzne) i cechy Wielkiej Piątki a efektywność treningu do roli przedsiębiorcy
Celem badań była analiza skuteczności cyklu kursów przedsiębiorczości, prowadzonych w oparciu o metodykę kształcenia zaproponowaną przez Ostwerwaldera i Pigneura (2012) oraz analiza predyktorów tej skuteczności z obszaru...