Strategie badania praktyki przez nauczycieli akademickich jako wyraz uczenia się nieformalnego
Journal Title: Rocznik Andragogiczny - Year 2018, Vol 25, Issue
Abstract
Podejmowane przez nauczycieli akademickich działania skierowane na poznawanie i doskonalenie własnej praktyki są wyrazem ich nieformalnego uczenia się. Autorka próbuje określić kierunki aktywności badawczej nauczycieli akademickich, którzy kształcą przyszłych nauczycieli. Dokonuje ich przeglądu w oparciu o analizę literatury międzynarodowej. Odnajduje cztery strategie zmierzające do uczenia się poprzez poszukiwania badawcze dotyczące własnej praktyki dydaktycznej: strategię opisu, strategię wzbogacania rzemiosła, strategię ewaluacji oraz strategię współpracy.
Authors and Affiliations
Agnieszka Szplit
Keywords
Related Articles
- EP ID EP386562
- DOI 10.12775/RA.2018.10
- Views 54
- Downloads 0
Educational and professional potential of Polish returnees
As a new experience in their biography, emigration and return migration became a source of formal, non-formal and often informal learning which provided the respondents with new skills and knowledge, allowed them to deve...
Wojciech Solarz, Andrzej Sowa (red.), Zofia Solarzowa – życie spełnione. Pisma społeczne i literackie, Stowarzyszenie „Promni”, Warszawa 2015, ss. 428
-
Fieldnotes – Status, Processing and Research Potential
Qualitative research is specifically based on data gathered from various sources. One of such sources are fieldnotes recorded by researchers in the form of memoirs, personal diaries, institutional records, and various no...
Z działalności Zarządu Akademickiego Towarzystwa Andragogicznego w 2015 roku
-
Aleksandra Litawa, Chór amatorski jako forma edukacji kulturalnej dorosłych na przykładzie krakowskich zespołów chóralnych, „Prace Monograficzne 760”, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków 2016, ss. 162
-