ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОЇ ШКОЛИ В КОНТЕКСТІ ТЕОРІЇ КОНСТРУКТИВІЗМУ
Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2015, Vol 4, Issue 4
Abstract
★ Розглядаються суть теорії конструктивізму як складової сучасної філософії освіти, засади організації навчального процесу в контексті наведеної концепції. Аналізуються напрями організації процесу навчання студентів вищої школи на засадах конструктивізму: організація значущого пізнання; розвиток концептуального розуміння; залучення студентів до автентичної, професійно спрямованої діяльності; спонукання студентів до рефлексії власних дій; забезпечення розвивального характеру навчально-пізнавальної діяльності; створення спільноти учіння; розвиток внутрішньої мотивації навчання студентів; підтримка їхньої індивідуальної своєрідності. Доводиться значущість діяльності викладача вищої школи як фасилітатора для підтримки й допомоги студентам у навчальному процесі. ★ Рассматриваются сущность теории конструктивизма как составляющей современной философии образования, положения организации учебного процесса в контексте приведенной концепции. Анализируются направления организации процесса обучения студентов на основании конструктивизма: организация значимого познания; развитие концептуального обучения; приобщение студентов к аутентичной, профессионально направленной деятельности; побуждение студентов к рефлексии собственных действий; обеспечение развивающего характера учебно-познавательной деятельности; создание общности учения; развитие внутренней мотивации обучения студентов; поддержка их индивидуального своеобразия. Обосновывается значимость деятельности преподавателя высшей школы в качестве фасилитатора для поддержки и помощи студентам в учебном процессе. ★ The article denotes the essence of constructivism as a component of the up-todate philosophy of education, and the foundations of teaching and learning in the context of this conception. Constructivism emphasizes the active role of learners in education as they construct the knowledge by building their understanding and making sense of the information. The constructivists lay the focus on the students’ experience to which they relate new information. It is the personal experience that help the learners build their understanding and meaningful knowledge, skills. According to the constructivism, the students also actively create their knowledge when they engage in the cognitive information processing; perform authentic activities, explain the real phenomena, and resolve the concrete issues. The social constructivist approach stresses the role of cooperation, and interaction in mutually building knowledge. The article outlines and analyses the main trends of teaching and learning in higher school in link with the constructivist fundamentals: organizing meaningful learning; involving students in constructing knowledge by introducing the cognitive strategies; applying the authentic and situated activities in which the learners face the concrete and real, professional problems; stimulating students to reflect about what is being learned; organizing students’ learning oriented on their “zone of proximal development”; forming the learning community by involving students in cooperation and group work; developing students’ intrinsic motivation; harmonizing learning with the students’ diversity. The article proves the role of a higher school teacher as a facilitator who supports, and assists students in learning ★
Authors and Affiliations
Тетяна Равчина
Keywords
Related Articles
- EP ID EP319048
- DOI -
- Views 170
- Downloads 0
ГУМАНІЗАЦІЯ ОСВІТИ ЯК ОСНОВНА ДЕТЕРМІНАНТА РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ
★У статті визначено основну інтенцію поглядів і міркувань українських і зарубіжних учених щодо гуманізації освіти як основної детермінанти розвитку особистості; переосмислено компоненти освітнього процесу в світлі його л...
РЕЛІГІЙНА КУЛЬТУРА ЯК СКЛАДНИК ІСТОРІЇ УКРАЇНИ: ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ
★Статтю присвячено розкриттю сутності релігійної культури і основних її складників як невід’ємного компоненту історії, без урахування ролі, місця та особливостей якого неможливе формування цілісної історичної компетентно...
ПОРІВНЯЛЬНА ПЕДАГОГІКА: ІНТЕЛЕКТУАЛЬНЕ ПОЛЕ У МІКРОСВІТІ
★ У статті надано соціологічний коментар про роль дослідницького центру в інституційній та інтелектуальній розбудові поля порівняльної педагогіки. У якості одиниці для аналізу взято Центр порівняльно-педагогічних дослідж...
МОТИВАЦІЙНА СПРЯМОВАНІСТЬ УЧНІВ НА НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНИЦЬКУ ДІЯЛЬНІСТЬ (СТАТИСТИЧНІ ДАНІ)
У статті подано статистичні результати психолого-педагогічного дослідження щодо вивчення динаміки рівнів мотиваційної спрямованості учнів на навчально-дослідницьку діяльність у процесі вивчення таких предметів, як природ...
ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ З ПРАВОЗНАВСТВА: МЕТОДИЧНИЙ АСПЕКТ
★У статті висвітлено особливості практичних занять із правознавства в основній і старшій школі, запропоновано загальні вимоги до їх організації, проведення, підготовки вчителя правознавства й учнів. Обґрунтовано умови, щ...