THE PRINCIPLES OF NATIONAL EDUCATION. NATIONAL EDUCATION IN POLITICAL THOUGHT OF THE NATIONAL PARTY (1928–1939) / Zasady narodowej edukacji. Edukacja narodowa w myśli politycznej Stronnictwa Narodowego (1928–1939)
Journal Title: Edukacja Humanistyczna - Year 2019, Vol 0, Issue 1
Abstract
In the period of the Second Polish Republic, educational issues constituted a subject-matter of interest to Polish political thinkers. Nonetheless, such issues were often perceived differently by the diverse ideological and political factions. According to such political entities, the interwar period was marked with the destabilisation of the previously-existing social, political and cultural order, giving rise to a new reality. Visions of creating a “new”, “better”, more moral and socialised man began to appear in the statements disseminated by almost all political circles. Such projections, however, entailed the rather disturbing perspective of far-reaching interference with the lives of all citizens, including their privacy. The postulate of changing the individual in order to meet the emerging “higher” objectives, social needs and “lofty” principles, was put forward. The National Party developed a comprehensive educational programme. The aim of national education was to build a strong nation, and to prepare the society for an independent nation and State’s functioning. The principal categories of the National Party’s political thought included work, creation and action. The condition of the Polish society was also thoroughly analysed, with the ideal Pole being depicted as a hard-working, thrifty, conscientious and diligent person, dedicated to nation and State’s affairs. Active and constructive attitudes were widely promoted, along with social responsibility, readiness to make sacrifices, self-determination and subordination to the individuals responsible for the implemented goals. National education was expected to give rise to “a definite Polish type” that would embody the truly Polish character and indigenous values cultivated from generation to generation by the natively Polish population. W okresie II Rzeczypospolitej zagadnienia wychowawcze i edukacyjne stanowiły przedmiot zainteresowania polskiej myśli politycznej. Kwestie te były zazwyczaj rozmaicie rozumiane w obrębie różnych opcji ideowo-politycznych. W opinii licznych podmiotów politycznych lata międzywojenne stanowiły okres destabilizacji zastanych stosunków społecznych, politycznych i kulturalnych, a nawet pewien początek nowej rzeczywistości. Rozwijano wówczas programy formowania „nowego człowieka”, „lepszego”, bardziej moralnego, uspołecznionego. Tego rodzaju zapowiedzi pojawiały się w enuncjacjach niemal wszystkich środowisk politycznych. Stronnictwo Narodowe dysponowało rozbudowanym programem wychowawczym. Celem wychowania narodowego była budowa silnego narodu, przygotowanie społeczeństwa do samodzielnego życia narodowego i państwowego. Centralnymi kategoriami myśli wychowawczej SN stały się praca, twórczość, czyn. Nieustannie zachęcano do postawy aktywnej, konstruktywnej. Promowano odpowiedzialność społeczną, gotowość do wyrzeczeń, samozaparcia, podporządkowania się woli jednostek odpowiedzialnych za realizowane cele. Wychowanie narodowe miało doprowadzić do wytworzenia „definitywnego typu polskiego”, który byłby uosobieniem polskości, rodzimych wartości przechowywanych od pokoleń przez rdzennie polskie masy ludowe.
Authors and Affiliations
Aneta Dawidowicz
Keywords
Related Articles
- EP ID EP589928
- DOI -
- Views 97
- Downloads 0
ZJAWISKO PROSTYTUCJI – ANALIZA TEORETYCZNA
Prostytucja zaliczana jest do najstarszych patologii społecznych w dziejach świata. Stanowi część rzeczywistości społecznej i jako taka funkcjonuje w przestrzeni społecznej niezależnie od moralnej oceny czy podstaw prawn...
Nauczyciele wobec potrzeb stosowania nowych technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie dydaktycznym
Technologie informacyjno-komunikacyjne są konieczne w edukacji. Wynika to z charakteru procesów rozwojowych nauki i techniki oraz z przeobrażeń w kształceniu. Podstawową płaszczyzną ich rozpowszechniania w praktyce naucz...
JĘZYKOWA INTERPRETACJA PÓR ROKU W WYPOWIEDZIACH MĘŻCZYZNY NIEPEŁNOSPRAWNEGO INTELEKTUALNIE. UJĘCIE KOGNITYWNE
W artykule przedstawiono możliwości językowe mężczyzny z niepełnosprawnością intelektualną w zakresie definiowania pór roku. Zasadniczym celem było zrekonstruowanie na podstawie wypowiedzi badanego pojęć „wiosna”, „lato”...
UN ORTHODOX MILIEU DE MÉMOIRE: THE SAINT NICHOLAS MONASTERY’S MEMORY ON COMMUNISM AND ORTHODOXY
Badanie to dotyczy indywidualnego, ale istotnego studium przypadku – prawosławnego klasztoru Saint Nicholas. Moja analiza jest oparta na ustnych wywiadach, przeprowadzonych w ramach przewodu doktorskiego z zakonnicami kl...
Fundacja Rozwoju Spółdzielczości Uczniowskiej jako instytucja wspierająca spółdzielczość dzieci i młodzieży szkolnej
Artykuł przedstawia zagadnienie dotyczące Fundacji Rozwoju Spółdzielni Uczniowskiej jako stowarzyszenia wspierającego spółdzielczość uczniowską w szkolnictwie. W niniejszej pracy zarysowana została historia spółdzielczoś...