THE TRAINING OF VISUAL ARTS TEACHERS IN THE CENTRAL-WEST REGION: curriculum and policies
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2019, Vol 12, Issue 3
Abstract
Taking into consideration the articulated research actions on the teacher education processes in the visual arts, carried out by the Visual Arts Teachers' Educational Observatory, we identified the need to map data on the degrees in this area of knowledge in the Midwest Region. The objective was to make explicit the impacts of educational policies for the definition of the curricular structures of the Visual Arts teacher training courses. We collect information available on the E-mec system and on the websites of each course. Based on a socio-historical basis, we conduct the exploratory analysis and present quantitative data on educational institutions that offer courses and their administrative category, year of accreditation andcourse creation, type of teaching, whether face-to-face or distance, time for payment. Using mostly the analysis of the curricular structures as a base, we consolidated some reflections, expressed in the thematic niches: the relation between the specific formation and the pedagogical formation; the interfaces with other areas of knowledge; the continuity and return of polyvalence in the formation of art teachers; the concern with digital technologies. The results point to the increase of courses offered inthe distance modality and the closing of presential courses, to the need of valorizing the artistic practices and to the updating of the curricular structures, as a form of compliance of the current legislation.
Authors and Affiliations
Vera Lucia Penzo Fernande
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- DOI 10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n3.46179
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