TIC y Diversidad Funcional. Barreras para la Formación del Profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla y León (España)
Journal Title: Sisyphus – Journal of Education - Year 2019, Vol 7, Issue 1
Abstract
RESUMÉN El profesorado se configura como un elemento clave para lograr una plena inclusión de las TIC en las aulas. En este marco, se pretende analizar las principales barreras para el desarrollo de planes de formación del profesorado y aquellos aspectos que se consideran prioritarios en dicha formación, en la Comunidad Autónoma de Castilla y León (España). En el aspecto metodológico, se ha procedido a la realización de un diseño de investigación de corte cualitativo, desarrollado desde el enfoque de la Grounded Theory. La información se ha obtenido a partir del análisis de 60 entrevistas realizadas a profesionales del sector educativo del estado español (miembros de equipos directivos, coordinadores TIC, directores y asesores tecnológicos de centros de formación). Entre las conclusiones podemos destacar el escaso desarrollo de actividades de formación y que las principales barreras que obstaculizan dicha realización de actividades de formación en TIC y diversidad fun cional vienen determinadas en primer lugar por factores económicos y de actitud del profesorado. ABSTRACT Teaching staff is configured as a key element to achieve a full inclusion of ICT in the classroom. In this framework, it’s intended to analyse the main barriers to the development of teacher training plans and those aspects that are considered priorities in training regarding the Autonomous Community of Castilla y León (Spain). In the methodological aspect, we have proceeded to the construction of a qualitative research design, developed from the approach of the Grounded Theory. The information was obtained from the analysis of 60 interviews carried out with professionals from the Spanish educational sector (members of management teams, ICT coordinators, directors and technological advisors of training centres). Among the conclusions we can highlight the occasional development of training activities and that the main barriers that obstruct the construction of this training activities in ICT are determined primarily by economic factors and also from the attitude of the teaching staff. RESUMO Os professores são considerados como um elemento-chave para alcançar a plena inclusão das TIC na sala de aula. Neste contexto, pretende-se analisar os principais obstáculos ao desenvolvimento de planos de formação de professores e os aspetos que são considerados prioritários na referida formação na comunidade autónoma de Castela e Leão (Espanha). Do ponto de vista metodológico, realizámos um projeto de pesquisa qualitativa, desenvolvida a partir da abordagem da Grounded Theory. Os dados foram obtidos a partir da análise de 60 entrevistas realizadas com profissionais do sector da educação em Espanha (membros de equipas de gestão, coordenadores de TIC, diretores e assessores técnicos de centros de formação). Entre as conclusões, podemos destacar o escasso desenvolvimento de atividades de formação em TIC, sendo que se podem indicar como principais obstáculos a esse desenvolvimento fatores de natureza económica e a atitude dos docentes.
Authors and Affiliations
José Mª Fernández-Batanero, Pedro Tadeu
Keywords
Related Articles
- EP ID EP481809
- DOI 10.25749/sis.15272
- Views 143
- Downloads 0
El Derecho a la Universidad en Argentina: Una Mirada Desde la Igualdad y el Reconocimiento del Otro
[ES] Si bien los debates y las disputas en torno al derecho a la educación se actualizaron recientemente y con posicionamientos fuertemente encontrados, los reclamos por las libertades y los derechos a la educación super...
SAQs as a Socio-Political Programme: Some Challenges and Opportunities
In this article I argue for the role that approaches such as Socially Acute Questions (SAQs) can play in confronting the STEM discourse in the curriculum. For SAQs and similar approaches to be effective in enacting issue...
Tecnologias e Empoderamento: Análise da Implementação do Programa um Computador por Aluno no Estado de São Paulo, Brasil
[PT] O artigo reflete sobre limites e possibilidades do Programa Um Computador por Aluno (PROUCA), no estado de São Paulo, na ressignificação das práticas pedagógicas, na inclusão digital e no empoderamento de professore...
The Production Cycle of Pisa Data in Brazil. The History of Data Beyond the Numbers
[EN] We analyse the process of the production cycle of the OECD’s Program for International Student Assessment (PISA) data in Brazil for 2012 and 2015 editions. We present the qualitative data collected in 2016 through...
Uma Aula_Encontro: Escrita e Experimentação na Formação em Psicologia
A experiência com a formação superior em psicologia, no Brasil, nas últimas duas décadas, acompanha o desenvolvimento de um significativo campo de problematização na produção de conhecimento em psicologia social e políti...