ВИДО-ТИПОВА ХАРАКТЕРИСТИКА ДОЗВІЛЛЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Journal Title: Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету - Year 2019, Vol 1, Issue 2
Abstract
У статті здійснено аналіз підходів учених до визначення видів та типів дозвіллєвої діяльності. Мета статті полягає у визначенні та класифікації видів і типів організації дозвіллєвої діяльності молодших школярів. Для реалізації мети використано методи дослідження: аналіз, синтез, узагальнення. Визначено, що науковцями види й типи дозвіллєвої діяльності класифікуються неоднозначно, спостерігається взаємопідміна понять, що сповільнює пошук продуктивних шляхів вирішення досліджуваної проблеми. Враховуючи особливості дозвіллєвої діяльності молодших школярів, автором здійснено спробу визначити критеріальні ознаки та класифікувати види та типи їх дозвіллєвої діяльності. Види організації дозвіллєвої діяльності молодших школярів класифіковано за такими критеріальними ознаками, як зміст дозвіллєвої діяльності, функційне призначення, активність та рівень творчості суб’єктів дозвіллєвої діяльності. Типи дозвілляєвої діяльності класифіковано за ознаками: чіткість постановки цілі; рівень організації діяльності, її керованості; термін діяльності та періодичність діяльності. The present article analyzes scholars’ approaches in defining kinds and types of leisure-time activities. The purpose of the article is to determine and classify the kinds and types of leisure-time activities of junior pupils. To realize the purpose such research methods as analysis, synthesis and generalization have been used. It was defined, that scholars classify kinds and types of leisure-time activity ambiguously, substitution of notions can be observed, which can slow down the research of productive solutions to the analyzed problem. Taking into an account the specifics of leisure-time activity of primary schoolchildren, the author made an attempt to determine the criterion features and classify them into appropriate kinds and types. Types of leisure-time activities organization of primary schoolchildren were classified by such criteria as a content of leisure-time activities, a functional purpose, activity and creativity levels of leisure-time activity subjects. Next types of leisure-time activities were defined as follows: cognitive, educational-leisuring, cultural-leisuring, sports-leisuring (the criterion feature – content); educational, developmental, forming, communicative, entertaining, adaptational, recreational (the criterion feature – functional purpose); active and passive (the criterion feature – level of the subject’s activity); reproductive, productive, constructive, creative (the criterion feature – level of the subject’s display of creativity). Types of leisure-time activities were classified by the following features: aim setting clearness, level of activity organization, its controllability; term and periodicity of the activity. Therefore, the following types of leisure-time activity were defined: purposeful and non-purposeful activities; organized, unorganized, spontaneous activities; long-lasting and short-lasting activities; systematic, periodic, occasional leisure-time activities.
Authors and Affiliations
Ольга Гончарук
Keywords
Related Articles
- EP ID EP589031
- DOI 10.31499/2307-4906.2.2019.168357
- Views 99
- Downloads 0
Аналіз діяльності соціальних фахівців у Німеччині в контексті їх професійної підготовки до роботи зі сім’єю
У статті розглянуто особливості діяльності представників різних типів соціальних професій в Німеччині. Особлива увага звертається на фахівців з догляду за дітьми і з догляду за сім’єю, вихователя, дошкільного педагога, с...
Компетентнісний підхід у педагогічній теорії та практиці
У статті охарактеризовано і розмежовано поняття «компетенція» та «компетентність», визначено, що компетенція характеризує освітній результат, а компетентність – сферу професійної діяльності особистості. Описано погляди в...
Художньо-графічна компетентність учнів загальноосвітніх навчальних закладів як педагогічна проблема
У статті досліджується процес становлення художньо-графічної діяльності дитини, розкрито зміст поняття «художньо-графічна компетентність» та виділено основні її структурні компоненти: мотиваційний, когнітивний, процесуал...
ДО ВИТОКІВ СТАНОВЛЕННЯ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИХ СЛУЖБ ДЛЯ ДІТЕЙ В УКРАЇНІ
У статті аналізуються історичні передумови започаткування соціально-педагогічних служб для дітей в Україні. Для цього використано такі методи, як: систематизація й класифікація друкованих джерел із досліджуваної проблеми...
ВИДО-ТИПОВА ХАРАКТЕРИСТИКА ДОЗВІЛЛЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
У статті здійснено аналіз підходів учених до визначення видів та типів дозвіллєвої діяльності. Мета статті полягає у визначенні та класифікації видів і типів організації дозвіллєвої діяльності молодших школярів. Для реал...