Зміст та структура умінь художньо-творчої самоорганізації вчителя музичного мистецтва
Journal Title: Проблеми підготовки сучасного вчителя - Year 2016, Vol 1, Issue 14
Abstract
З’ясовано, що вміння самоорганізації є універсальною групою умінь, які можуть бути застосовані в різних сферах професійної діяльності, в тому числі в галузі мистецької освіти. Досліджено зміст умінь художньо-творчої самоорганізації майбутнього вчителя музичного мистецтва, які розглядаються у взаємозв’язку трьох ключових груп: цільової, рефлексивної та особистісної. Зроблено висновок, що дані вміння формуються з урахуванням рівня розвитку пізнавальної активності, креативності мислення і специфіки розв’язуваних студентами фахових завдань у площині художньо-творчої діяльності. The article states that the self-organization ability is a universal group of skills that can be applied in various fields of professional activity, including art education. The content of artistic self-organization abilities of a prospective music art teacher has been studied. These skills are considered in relation to three key groups: focus, reflexive, and personal ones. It was concluded that these abilities are developed in accordance with the level of development of cognitive activity, creative thinking and specifics of solving professional tasks in artistic and creative activities by students. Artistic self-organization abilities of a prospective music art teacher include abilities of subjects' of training to frame an objective and identify ways to achieve it on the basis of developing the following skills: to plan artistic and creative activities, to simulate, efficiently organize artistic and creative activities, to engage in artistic and creative activities step by step, to monitor and self-control; to adjust progress and results of artistic and creative activities.
Authors and Affiliations
Хань Юйцень
Keywords
Related Articles
- EP ID EP233136
- DOI -
- Views 145
- Downloads 0
ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ
У статті проаналізовано існуючу в Україні систему підготовки учителів іноземних мов на прикладі Хмельницького національного університету; охарактеризовано завдання та обов’язки вчителя відповідно до кваліфікаційних харак...
ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ОСОБИСТІСНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ СТУДЕНТІВ-ФІЛОЛОГІВ У ПОЗААУДИТОРНІЙ РОБОТІ
У статті розкривається важливість формування у студентівфілологів культури особистісного самовизначення в сучасних умовах. А також звертається увага на зв’язок культури особистісного самовизначення з тим, що для значної...
РОЗВИТОК ЕСПЕРАНТО-РУХУ В УКРАЇНІ ЯК СОЦІОКУЛЬТУРНОГО ФЕНОМЕНУ: ІСТОРІОГРАФІЯ ПРОБЛЕМИ
У статті здійснено аналіз історіографічних праць з проблеми розвитку есперанто-руху – соціально-педагогічної системи, основними елементами якої є люди – носії мови та її прихильники, добровільно об’єднані в організації,...
КРИТЕРІЇ ТА РІВНІ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ В УМОВАХ УНІВЕРСИТЕТУ
У статті проаналізовано підходи до побудови критеріально- показникової системи оцінки результатів іншомовної професійної підготовки майбутніх фахівців у закладах вищої освіти; охарактери- зовано основні теоретичні підход...
ВИКОРИСТАННЯ СЕМІОТИЧНОГО ПІДХОДУ В ПРОЦЕСІ ГРАФІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ КОМП’ЮТЕРНОГО ПРОФІЛЮ
У статті розглянуті питання оптимізації процесу формування графічних понять у майбутніх фахівців, які навчаються за спеціальністю «Професійна освіта. Комп’ютерні технології» на основі досвіду викладання курсу «Інженерна...