A complex systems perspective on developing intercultural communicative competence of teachers of English in autonomy-supportive settings – reflections from a summer school
Journal Title: Rocznik Andragogiczny - Year 2018, Vol 25, Issue
Abstract
Although research into foreign language teachers’ intercultural competence has undergone a number of transformations over the last 20 years, one of the least discussed lines of inquiry is that examining the development of intercultural competence in autonomous contexts and/or discussing the results within a unified framework. We point to a potential contribution that complex systems theory can bring to research on the intercultural learning of teachers of English in autonomy-supportive settings from a theoretical perspective. We present data illustrating how different types of autonomy interact dynamically with intercultural competence to produce unexpected results. It is thus postulated that there is a need for a complex systems perspective in interpreting the interplay between autonomy-supportive factors and intercultural competence.
Authors and Affiliations
Ariadna Strugielska, Katarzyna Piątkowska
Keywords
Related Articles
- EP ID EP518934
- DOI 10.12775/RA.2018.05
- Views 25
- Downloads 0
Academic Andragogic Society – 25 years of experience in the work for Polish theory and practice of adult education
018 marks the 25th anniversary of establishing Academic Andragogic Society (in Polish: Akademickie Towarzystwa Andragogiczne, abbrev.: ATA), a countrywide social research entity. The article recalls its origin, history,...
Rok 2015
-
Ewa Kula, Marzena Pękowska, Polityczno-światowy wymiar edukacji ustawicznej w szkolnictwie wyższym. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego, Kielce 2015, ss. 90.
-
Koncepcja walidacji efektów uczenia się: obszary pedagogicznych redukcji i ich (nie)zamierzonych skutków
Artykuł jest próbą sproblematyzowania koncepcji walidacji efektów uczenia się będącej częścią procesu uznawania kwalifikacji. Spojrzenie na nią z perspektywy polityki prostoty (Krajewski 2013) pozwala śledzić wytwarzane...
Jaka edukacja i dla kogo? Biografie edukacyjne dorosłych i ich społeczny wymiar
Niniejszy tekst nawiązuje do dyskusji o znaczeniu uczenia się dorosłych, ale w wyraźnie wyodrębnionym kontekście badawczym. Ów kontekst został zdefiniowany przez analizę biografii nietradycyjnych studentów ukierunkowaną...