A INCLUSÃO ESCOLAR E O ALUNO COM SÍNDROME DE DOWN: AS ADAPTAÇÕES CURRICULARES E A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Journal Title: Revista Educação & Formação - Year 2018, Vol 3, Issue 9
Abstract
A pesquisa tem o objetivo de compreender a percepção dos professores sobre a inclusão escolar de alunos com Síndrome de Down no que se refere às adaptações curriculares e o processo avaliativo. Adotou-se uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. Participaram da pesquisa nove professores da sala regular com aluno com SD e uma professora da sala de recurso multifuncional (S.R.M.). A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano. Nos resultados, cinco professores indicaram fazer adaptações de conteúdo e atividades, e quatro indicaram não fazer adaptações; quanto à avaliação, quatro professores indicaram fazer provas adaptadas, três avaliam as atividades cotidianas da aluna e dois não desenvolvem avaliação. Conclui-se que a inclusão, na realidade educacional, é um processo com avanços e retrocessos, precisando de uma política com ações mais direcionadas às situações do contexto escolar.
Authors and Affiliations
Neide Maria Fernandes Rodrigues SOUSA, Deisiane Aviz NASCIMENTO
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- EP ID EP548719
- DOI 10.25053/redufor.v3i9.859
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