Analiza porównawcza osiągnięć szkolnych trzynastolatków korzystających z implantu ślimakowego wszczepionego im przed ukończeniem 3 roku życia i słyszących rówieśników
Journal Title: Nowa Audiofonologia - Year 2014, Vol 3, Issue 5
Abstract
Wstęp: Uwarunkowania edukacji osób niesłyszących zmieniają się pod wpływem stale udoskonalanych implantów ślimakowych. Zmniejsza się udział uczniów z głęboką wadą słuchu w szkolnictwie specjalnym. Doniesienia naukowe potwierdzają możliwość uzyskania prawidłowego poziomu rozwoju słuchowego i językowego w przypadku wczesnego stosowania implantów ślimakowych u dzieci z głuchotą prelingwalną. Nieliczne są badania, które w sposób zobiektywizowany dokumentowałyby udział dzieci korzystających z implantów ślimakowych w szkolnictwie ogólnodostępnym i integracyjnym oraz osiągane przez te dzieci wyniki w nauce. Cel: Celem nadrzędnym pracy było określenie rozkładu miejsca realizacji obowiązku szkolnego przez dzieci z głębokim niedosłuchem, korzystające z implantu ślimakowego wszczepionego im przed ukończeniem 3 roku życia, w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych oraz specjalnych, a także zbadanie, ile dzieci przystąpiło do sprawdzianu na zakończenie nauki w szkole podstawowej zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. na takich samych zasadach jak dzieci bez dysfunkcji. Drugim celem było porównanie osiągnięć szkolnych dzieci korzystających z implantu ślimakowego z wynikami dzieci bez dysfunkcji. Materiał i metody: Do oceny porównawczej osiągnięć szkolnych dzieci, którym wszczepiono implant ślimakowy przed ukończeniem trzeciego roku życia, wykorzystano retrospektywne badanie obserwacyjne, kliniczno-kontrolne. Do grupy badanej zakwalifikowano 22 dzieci, które urodziły się w roku 2000 i którym w Instytucie Fizjologii i Patologii Słuchu wszczepiono implant ślimakowy przed ukończeniem 3 roku życia. Miarą przyjętą w badaniu osiągnięć szkolnych był wynik powszechnego sprawdzianu na zakończenie szkoły podstawowej z roku 2013. Wyniki: W badanej grupie 16 dzieci realizowało obowiązek szkolny w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych (73%), a 6 w szkołach specjalnych (27%). Z tego 32% dzieci przystąpiło do sprawdzianu na zakończenie nauki w szkole podstawowej na takich samych zasadach jak dzieci bez dysfunkcji. Dzieci te osiągnęły wyniki sprawdzianu odpowiadające co najmniej 5 staninowi dla dzieci bez dysfunkcji. Wnioski: Udział dzieci prelingwalnie głuchych implantowanych przed 3 rokiem życia w szkolnictwie ogólnodostępnym i integracyjnym przeważa nad pobieraniem przez te dzieci nauki w szkolnictwie specjalnym. Dzieci, które zgodnie z decyzją rodziców przystępują do sprawdzianu na warunkach takich samych jak dzieci bez dysfunkcji, uzyskują satysfakcjonujące wyniki sprawdzianu na zakończenie nauki w szkole podstawowej. Zebrane dane z wykorzystaniem badania obserwacyjnego kliniczno-kontrolnego umożliwiły przeprowadzenie pierwszych analiz dotyczących korzyści z interwencji medycznej, polegającej na wczesnej implantacji u dzieci głuchych w kontekście osiąganych przez nie wyników w nauce po ponad 10 latach korzystania z systemu implantu ślimakowego.
Authors and Affiliations
Anita Obrycka, Małgorzata Zgoda, Joanna Putkiewicz-Aleksandrowicz, Artur Lorens, Henryk Skarżyński
Keywords
Related Articles
- EP ID EP167630
- DOI -
- Views 66
- Downloads 0
XXXVIII Krajowa Konferencja Naukowo-Szkoleniowa „Problemy otolaryngologii dziecięcej w codziennej praktyce”, Lublin, 5–7 listopada 2015 r.
.
Specyficzne zaburzenia mowy i języka
W artykule przedstawiono przegląd aktualnej wiedzy na temat specyficznych zaburzeń rozwoju językowego (SLI). Zaburzenia prawidłowego rozwoju mowy u dzieci z dobrym słuchem i brakiem deficytów neurologicznych czy zaniedba...
Subiektywna ocena jakości głosu w refluksowym zapaleniu krtani– doniesienie wstępne
Cel pracy: Porównanie oceny percepcyjnej głosu w skali GRBAS ze wskaźnikiem niepełnosprawności głosowej (VHI) u pacjentów w przebiegu refluksu krtaniowo-gardłowego (LPR). Materiał i metody: Badania przeprowadzono u 34 os...
Patomechanizmy szumów usznych – przegląd wybranych hipotez
Tinnitus jest percepcją dźwięku bez zewnętrznego źródła stymulacji akustycznej. Większość osób habituuje fantomowe dźwięki, jednakże około 1–2% ludzi odczuwa szumy uszne jako bardzo dokuczliwe, pogarszające jakość ich ży...
Przegląd wybranych koncepcji dysleksji rozwojowej – perspektywa genetyczna, neuropsychologiczna i lingwistyczna
Cel: Celem pracy było przedstawienie aktualnych poglądów dotyczących mechanizmów warunkujących dysleksję rozwojową. Materiał i metody: W pracy przedstawiono podłoże genetyczne dysleksji rozwojowej, a także neuropsycholog...