Border crossing: the impact of cross-cultural, experiences on teacher candidates’. View of multiculturalism in the classroom
Journal Title: Revista Conrado - Year 2016, Vol 12, Issue 56
Abstract
This paper will explore short-term cross cultural experiences in which undergraduate teacher candidates attending a Southwest Florida higher education institution are challenged to reflect on educational and social justice issues impacting culturally and linguistically diverse (CLD) populations. One experience occurs during the initial semester of the program and one, as a culminating experience, during their last semester. Initially, teacher candidates engage in research to explore the socio-cultural and the educational environment of a CLD student and family. In the final culminating experience, teacher candidates have the opportunity to travel, live and teach in another country incorporating their learned pedagogical practices into the curriculum of another culture. Using data and voices of teacher candidates, this paper will report on the impact of these experiences on both candidates and their professors. Results chronicle the power of cross-cultural xperiences to challenge long-held beliefs about “the other”, help teacher candidates recognize the cognitive and affective changes involved in the cross-cultural experience, and to support candidates’ development of intercultural knowledge.
Authors and Affiliations
Ed. D. Jackie Greene, Ph. D. Elia Vázquez-Montilla
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