Broken ties – The child with RAD – A new area of activity for special educators
Journal Title: Men Disability Society - Year 2013, Vol 2013, Issue 1
Abstract
The article discusses the importance of a child’s proper attachment to the caregiver, and thecauses and symptoms of attachment disorders. In special education, the process of forming appropriaterelationships between children and parents is underestimated, while the main aim of therapy andrehabilitation is to correct defects. Studies show, however, that attachment is the basis for the comprehensivedevelopment of children (also children with disabilities). Meanwhile, children with disabilitiesare repeatedly exposed to the risk of broken family ties and insecure attachment styles due totheir different behavior, the process of rehabilitation and their parents’ experiences.
Authors and Affiliations
Urszula Bartnikowska
Keywords
Related Articles
- EP ID EP69049
- DOI -
- Views 82
- Downloads 0
Początki kształcenia głuchoniewidomych w Polsce na podstawie historii życia Krystyny Hryszkiewicz
Gifted people with disabilities – A challenge for special education
In the literature in the field of special education, the specificity of the development and functioningof people with disabilities is usually presented in the context of their defects and disorders.People with both defic...
Akceptacja niepełnosprawności przez młodzież z dysfunkcją narządu wzroku
Akceptacja niepełnosprawności jest to uznanie przez osobę z niepełnosprawnością własnychograniczonych możliwości psychofizycznych i wytworzenie w tej sytuacji właściwej postawy wobecsiebie, a także wobec swojego otoczeni...
Pedagogiczne uwarunkowania specjalnej edukacji i terapii osób z niepełnosprawnością sprzężoną
W artykule przedstawiono rozważania nad obecnymi różnicami interpretacyjnymi pomiędzytakimi określeniami jak: niepełnosprawność sprzężona, złożona, wielozakresowa, wieloraka. Refleksjena ten temat odniesiono także do kon...
The Journal of the International Association of Special Education, Spring 2012, Vol. 13, No. 1