Comment les enfants justifient-ils ce qu’ils savent faire ? Le concept de milieu géométrique dans l’approche piagétienne de la formation des raisons<br />
Journal Title: Review of Science, Mathematics and ICT Education - Year 2008, Vol 2, Issue 1
Abstract
La relation entre savoir-faire et savoir justifier son action est explorée dans le cadre théorique constructiviste piagétien, notamment sous la problématique des Raisons, considérées comme une reconstitution de l’activité contribuant à sa compréhension par le sujet. Trente quatre enfants âgés de trois à neuf ans ont été mis face à une double tâche : déterminer le milieu de figures géométriques, puis justifier l’emplacement choisi. Les résultats montrent que si la détermination du milieu est effectuée par évaluation perceptive efficace à tous les âges, la justification est l’objet d’un développement, au cours duquel les raisons sont d’abord illustratives, puis argumentatives pour devenir, dès l’âge de huit ans, véritablement fondatrices. La relation entre action et raison est discutée sur les plans cognitif, social et pédagogique.
Authors and Affiliations
IOANNA BERTHOUD-PAPANDROPOULOU, HELGA KILCHER
Keywords
Related Articles
- EP ID EP160219
- DOI -
- Views 47
- Downloads 0
The impact of a compulsory web-based course on preservice teachers’ motivational profile
The goal of this research was to better understand the impact of the implementation of a compulsory Web-based course on preservice teacher motivation. Subjects were enrolled in a four-year teacher education program (n=42...
Des élèves de 9-12 ans de l’école primaire française et l’évolution des espèces vivantes
Le concept d’évolution, fondateur de la biologie moderne, est enseigné à différents niveaux scolaires à travers le monde. Ce sujet d’étude scolaire, par la nature même des savoirs en jeu, est particulièrement exposé aux...
Pedagogic discourse, positioning and emotion: illustrations from school mathematics
Our approach to the study of emotion in school mathematics draws on several theoretical strands, all of which give a central role to the notion of discourse. Thus, emotions are considered as socially organised and shaped...
From preschoolers’ ideas about decomposition, domestic garbage fate and recycling to the objectives of a constructivist learning environment in this context
This study is concerned with tracing young children’s ideas about the biological process of decomposition, as well as about everyday waste management, and with using these ideas for shaping the objectives of a potentiall...
Teleology in biology, chemistry and physics education: what primary teachers should know
Recent research in cognitive psychology suggests that children develop intuitions that may clash with what is accepted by scientists, thus making certain scientific concepts difficult to understand. Children possess intu...