DIAGNOZA RÓŻNICUJĄCA ZABURZENIA MOWY U DZIECI Z ALALIĄ I NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ
Journal Title: Szkoła Specjalna - Year 2009, Vol 2009, Issue 3
Abstract
W diagnozie różnicującej zaburzenia mowy u dzieci z alalią i niepełnosprawnością intelektualną zastosowano systemowo-strukturalne podejście, w którym uwzględnia się m.in. strukturę zaburzeń, ich wzajemny związek na różnych poziomach systemu języko-wego oraz relacje pomiędzy pierwotnymi i wtórnymi zaburzeniami (zgodnie z tezą L.S. Wygotskiego). Porównawczą charakterystykę zaburzeń mowy u rozpatrywanych grup oparto na pięciu kryteriach: etiopatogenezie, symptomatologii, specyfice działalności poznawczej, mechanizmach i strukturze zaburzenia. W wyniku analizy jakościowej ujaw-niono wskaźniki pozwalające na dyferencjalną diagnostykę zaburzeń mowy w przypad-ku dzieci z alalią i dzieci z niepełnosprawnością intelektualną.
Authors and Affiliations
RAISA ŁAŁAJEWA
Keywords
Related Articles
- EP ID EP71541
- DOI -
- Views 130
- Downloads 0
Suplement nr 4 2018
special school<br/><br/>
INDYWIDUALNE OBOWIĄZKOWE ROCZNE PRZYGOTOWANIE PRZEDSZKOLNE I NAUCZANIE INDYWIDUALNE – DYSKRYMINACJA CZY WYRÓWNYWANIE SZANS
PROGRAM KSZTAŁTOWANIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNYCH OPARTYCH NA ROZWOJU SENSOMOTORYCZNYM
Suplement nr 1 2018
special school<br/><br/>
O tolerancji – refleksje pedagoga specjalnego
W artykule przyjęto założenie, że fenomen tolerancji w życiu i pracy pedagoga spe-cjalnego koresponduje z transcendentnym wymiarem jego istnienia i wymaga nieustannego wartościowania, kształtowania zarówno w sobie samym,...