Enseignement intégré de science et technologie, quels enjeux ?
Journal Title: Review of Science, Mathematics and ICT Education - Year 2010, Vol 4, Issue 2
Abstract
Dans de nombreux pays, des orientations sont prises pour rénover l'enseignement des sciences et technologies dans l'enseignement secondaire. Visant une plus grande cohérence des enseignements, la place et la définition des disciplines scolaires correspondantes tendent à être remises en cause. En France, une expérimentation d'enseignement intégré de science et technologie est menée depuis quatre ans. Une première analyse de cette expérimentation et de son appropriation par les enseignants participants a été faite à partir de la définition de différentes stratégies de décompartimentation disciplinaire. Quatre dimensions de l'intégration disciplinaire dans l'enseignement ont été explicitées pour cadrer la réflexion. L'analyse de posters réalisés par les enseignants montre une vision partielle de l'intégration et une place prépondérante pour les savoirs notionnels.
Authors and Affiliations
ALICE DELSERIEYS-PEDREGOSA, JEAN MARIE BOILEVIN, PASCALE BRANDT-POMARES, DAMIEN GIVRY, PERRINE MARTIN
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