Évaluation de l'Outil d'Évaluation : Analyse d'Articles dans un Examen de Mathématiques de Non-MCQ
Journal Title: International Journal of Instruction - Year 2016, Vol 9, Issue 1
Abstract
L'évaluation est un étape essentiel dans le processus d'apprentissage et l'enseignement. La recherche d'action rapportée examine l'efficacité d'une évaluation traitent et inspecte la validité de questions d'examen utilisées pour le but d'évaluation. Les instructeurs d'un cours de mathématiques du niveau secondaire ont étudié des questions utilisées dans les examens finaux pendant les années universitaires 2013-2014 et 2014-2015. En utilisant des données de 206 étudiants, les chercheurs ont analysé 54 questions d'examen en ce qui concerne le niveau de complexité, le coefficient de difficulté et le coefficient de discrimination. Les découvertes ont indiqué que le niveau de complexité corrélé avec le coefficient de difficulté pour seulement un de trois semestres. De plus, la corrélation entre le coefficient de discrimination et le coefficient de difficulté révélait être statistiquement significative dans tous les trois semestres. Les résultats suggèrent que tous les trois examens soient acceptables; cependant, on devrait donner la nouvelle attention au niveau de complexité de questions utilisées dans des tests mathématiques et ces questions de niveau de difficulté modérées sont la meilleure performance des étudiants de classification
Authors and Affiliations
Heba Bakr Khoshaim , Saima Rashid
Keywords
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- EP ID EP148890
- DOI 10.12973/iji.2016.9110a
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