FAÇO O QUE DIGO? A relação entre o Projeto PolÃtico Pedagógico e a prática Docente
Journal Title: Revista Foco - Year 2017, Vol 10, Issue 2
Abstract
A partir das discussões que existem sobre a necessidade da existência de ações práticas para a implementação da teoria contida nos Projetos PolÃticos Pedagógicos (PPP) dos cursos de graduação, tem-se como objetivo analisar o discurso de dez professores pertencentes a dois cursos de diferentes áreas do conhecimento (ciências sociais aplicadas e ciências da saúde). Foram verificadas questões que integram os projetos, de maneira a questionar se existe coerência entre a teoria e a prática docente, quando levados em consideração os projetos de cada curso. A pesquisa pode ser configurada como de campo, descritiva, e qualitativa, com dados analisados a partir de uma epistemologia interpretativista, utilizando a análise do conteúdo com categorias definidas a priori. Foram entrevistados 5 professores do curso de Administração da Universidade Estadual da ParaÃba, e 5 professores de Terapia Ocupacional da Universidade Federal da ParaÃba. O roteiro semiestruturado foi construÃdo tendo como base os preceitos de Masseto (2012) sobre o conteúdo e a necessidade de um projeto bem desenvolvido e implementado pela instituição e docência. De acordo com o modelo teórico, os resultados demonstraram fragilidade nas práticas docentes quando estas são comparadas ao que se tem nos projetos de cada curso, evidenciando a necessidade de melhor planejamento docente, engajamento com o projeto e integração entre docência e instituição.
Authors and Affiliations
Ricardo Ribeiro Rocha Marques| Mestre em Administração e Sociedade do Programa da Pós- Graduação em Administração da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e Docente do curso de Administração da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), Marina Batista Chaves Azevedo de Souza| Professora contratada do Departamento de Terapia Ocupacional da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e Mestra em Administração em Sociedade pela UFPB
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- DOI 10.28950/1981-223x_revistafocoadm/2017.v10i2.425
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