From traditional perspectives on giftedness to embracing talent development: A transition based on scholarship in psychological science
Journal Title: Educational Psychology - Year 2015, Vol 50, Issue 8
Abstract
The work described in this article provides a rationale for a movement away from traditional views of giftedness toward a psychology of developing talent. Although we recognize that individuals have differing amounts of innate and acquired abilities, the central feature of this perspective is that ability, whether intellectual, artistic, or physical, is malleable and needs to be continually developed to meet increasingly more challenging indicators of giftedness over time. In 2011, Subotnik, Olszewski-Kubilius, and Worrell searched the broad psychology literature on giftedness. In the course of this search, they were able to incorporate conceptions from earlier models with research traditions in expertise, high performance in sport and art, as well as the development of eminence in scholarly domains. The resulting synthesis led to the creation of the mega-model, named to recognize the contributions of those theories and models that came before.
Authors and Affiliations
Rena Subotnik, Paula Olszewski-Kubilius, Frank Worrell
Keywords
Related Articles
- EP ID EP80345
- DOI -
- Views 172
- Downloads 0
„TAK KIEDYŚ ZOSTAŁO USTALONE”. RYTUAŁY RODZINNE Z PERSPEKTYWY AUTOBIOGRAFICZNEJ MŁODYCH DOROSŁYCH
Streszczenie: Artykuł poświęcony jest problematyce rytuałów rodzinnych, dość rzadko pojawiającej się w polskiej literaturze psychologicznej, w odniesieniu zarówno do teorii, jak i badań empirycznych. W części pierwszej p...
PREFERENCJE ZAWODOWE A STRES ZAWODOWY WŚRÓD NAUCZYCIELI
Treść artykułu przedstawia badania poświęcone problematyce relacji motywu wyboru zawodu nauczyciela zgodnego z indywidualnymi preferencjami zawodowymi, oraz ich konsekwencji w obszarze odczuwania napięcia związanego z pr...
WSPARCIE PEDAGOGICZNE W EDUKACJI MUZYCZNEJ
Artykuł koncentruje się wokół problematyki wsparcia pedagogicznego traktowanego jako fundamentalny czynnik w strukturze psychologicznych kompetencji nauczycieli. Perspektywa edukacji uzdolnionych muzycznie dzieci i młodz...
Report on the 21st All-Poland Conference of Developmental Psychology on the theme of Supporting Human Development: “From the Theoretical and Practical Perspectives”
Świadek – kluczowy uczestnik dręczenia rówieśniczego (bullyingu). Rola czynników decydujących o podjęciu interwencji
W artykule podjęto tematykę dręczenia rówieśniczego, uwzględniając doświadczenia świadków. Zjawisko dręczenia rówieśniczego jest istotnym problemem z perspektywy planowania szkolnej profilaktyki w tym zakresie. W większo...