Środowisko szkolne i rodzinne jako determinanty poczucia własnej wartości gimnazjalistów
Journal Title: Educational Psychology - Year 2016, Vol 52, Issue 10
Abstract
Celem artykułu były analizy dotyczące znaczenia funkcjonowania szkoły i rodziny dla poczucia własnej wartości młodzieży uczęszczającej do szkół o różnym wyniku ewaluacji zewnętrznej Systemu Ewaluacji Oświaty (SEO). W badaniu ankietowym uczestniczyło 4085 uczniów, uczęszczających do 70 gimnazjów z 16 województw. Zastosowano w nim walidowane narzędzia badawcze, pochodzące z polskiej adaptacji kwestionariusza CHIP-AE (Child Health and Illness Profile) oraz z protokołów badań HBSC (Health Behaviour in School-aged Children) z lat 2002–2014. Przeprowadzone badanie wskazało, że w szkołach o najwyższej kategorii według SEO uczniowie częściej czują się związani ze szkołą (poczucie przynależności), częściej też oceniają swoich kolegów i koleżanki z klasy jako osoby życzliwe (spostrzegane wsparcie społeczne). Jednocześnie jednak częściej czują się niesprawiedliwie oceniani przez nauczycieli i rzadziej chwaleni za włożony wysiłek, a ich poczucie własnej wartości jest najniższe. Rodziny uczniów z tych szkół mają wyższy status socjoekonomiczny (zamożność i wykształcenie rodziców) i częściej są rodzinami pełnymi, jednak ich funkcjonowanie (relacje, wsparcie związane ze szkołą, wspólne aktywności) nie różni się od rodzin uczniów ze szkół z niższych kategorii SEO. Funkcjonowanie rodziny odgrywa kluczową rolę dla budowania poczucia własnej wartości młodzieży, jednak nie zmniejsza ono roli szkoły, a szczególnie sprawiedliwego oceniania i chwalenia uczniów za włożony wysiłek. Przedyskutowano praktyczne implikacje tych wyników.
Authors and Affiliations
Izabela Tabak, Dorota Zawadzka, Joanna Mazur
Keywords
Related Articles
- EP ID EP188396
- DOI -
- Views 154
- Downloads 0
STYL WYCHOWANIA W RODZINIE A APROBATA AGRESJI W ŻYCIU SPOŁECZNYM PRZEZ MŁODYCH DOROSŁYCH
Streszczenie: Wykonane badania miały na celu określenie, czy i w jaki sposób styl wychowania stosowany przez rodziców w okresie dzieciństwa warunkuje stosunek młodych ludzi do agresji i przemocy w życiu społecznym. Mater...
CAROL DWECK’S “THEORIES” OF INTELLIGENCE AND THEIR EDUCATIONAL IMPLICATIONS
Summary: The article presents two different subjective “theories” of intelligence understood by Dweck as a superior assumption for an individual to form a specific concept of self-perception and the perception of the soc...
POCZUCIE I POTRZEBA WŁADZY WŚRÓD NAUCZYCIELI PRACUJĄCYCH NA RÓŻNYCH ETAPACH EDUKACYJNYCH
Celem zaprezentowanego badania była odpowiedź na pytanie, czy indywidualne różnice w poczuciu i potrzebie władzy oraz w dyrektywności będą różnicować osoby ze względu na zawód i miejsce pracy. Szczególnie interesujące wy...
STRACONE SZANSE? WPŁYW POLSKIEJ EDUKACJI O ZAGŁADZIE NA POSTAWY WOBEC ŻYDÓW
Nauczanie o Holokauście jest często traktowane jako potencjalny sposób kształtowania postaw młodzieży poprzez przekazywanie wiedzy. W wielu krajach – a po transformacji ustrojowej również w Polsce – lekcje o Holokauście...
POZIOM ELEMENTARNEJ ALFABETYZACJI A POZIOM I JAKOŚĆ ŻYCIA W DOROSŁOŚCI
Streszczenie: Autor podejmuje pytanie o to, jakie skutki w dorosłości mają sukcesy i niepowodzenia w zakresie kluczowych umiejętności kulturowych pozyskiwanych w szkole podstawowej. W tekście autor przywołuje wyniki wiel...