GLOBALIZAÇÃO E CURRÍCULO ESCOLAR
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2023, Vol 16, Issue 3
Abstract
Este artigo tem como objetivo discutir como a globalização está influenciando o desenvolvimento e a implementação dos currículos escolares em diferentes partes do mundo. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma revisão da literatura sobre o tema, com o objetivo de identificar as principais tendências internacionais em educação que estão influenciando os currículos escolares, bem como as mudanças que estão ocorrendo na forma como os currículos são desenvolvidos e implementados. Os resultados indicam que a globalização está levando a uma maior diversidade e inclusão nos currículos escolares, com uma maior ênfase em temas como direitos humanos, sustentabilidade, diversidade cultural e linguística. Além disso, as tecnologias digitais estão desempenhando um papel cada vez mais importante na elaboração e implementação dos currículos escolares. No entanto, também existem desafios a serem enfrentados, como a necessidade de equilibrar as demandas do mercado de trabalho com os objetivos educacionais e a necessidade de promover a inclusão e a equidade nos currículos escolares. Concluímos que os educadores precisam estar atentos às tendências internacionais em educação e às mudanças na forma como os currículos são desenvolvidos e implementados, a fim de garantir que os alunos estejam preparados para enfrentar os desafios do mundo globalizado. Sugere-se que pesquisas futuras se concentrem em explorar as implicações da globalização no currículo escolar e nas práticas educacionais, bem como em desenvolver abordagens inovadoras para a elaboração e implementação de currículos mais inclusivos e relevantes para o contexto globalizado.
Authors and Affiliations
Alexandre Junior de Souza Menezes, Mário de Miranda Vilas Boas Ramos Leitão, Lucia Marisy Souza Ribeiro de Oliveira
Keywords
Related Articles
- EP ID EP726944
- DOI https://doi.org/10.15687/rec.v16i3.65878
- Views 32
- Downloads 0
A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA NAS TRÊS VERSÕES DA BNCC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
Apresenta-se os resultados das análises sobre a concepção de infância que norteou o currículo prescrito para a Educação Infantil em cada umas três versões da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo foi desenvolvi...
DESCOMPASSO ENTRE O DISCURSO DO USO PEDAGÓGICO DE FILME NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A PRODUÇÃO ACADÊMICA BRASILEIRA
Este artigo reflete sobre o descompasso entre o discurso do uso pedagógico de filme na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a produção acadêmica brasileira. Do ponto de vista metodológico, destacam‐se, inicialmente, al...
FROM THE MEMORY: movements of "not to forget" in curricula of Portuguese Language of the city of São Paulo
This article aims to verify how the category "discursive memory" allows movements of forgetfulness and remembering, especially with regard to the conception of language, from a corpus constitu...
ENTRE RAÍZES E RADÍCULAS. O QUE SE PASSA NO CURRÍCULO ESCOLAR
Redigido em meio às investigações dos Grupos de Pesquisa Escrileitura da diferença em Filosofia‐Educação (PPGEDU/CNPq/UFRGS) e Currículo Espaço e Movimento (CEM/CNPq/UNIVATES), texto instala‐se na terra; entre radícula...
PERCURSOS DA SOCIOLOGIA NOS CURRICULOS DO ENSINO MEDIO NO BRASIL: o que dizem professores e alunos?
O presente artigo faz parte de um projeto de pesquisa, em fase conclusiva e tem como objetivo contribuir com o debate da Sociologia no ensino médio, a partir dos dizeres dos professores e alunos participantes deste e...