Karakteristike procesa rešavanja matematičkih problemskih zadataka
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2018, Vol 67, Issue 3
Abstract
U procesu nastave matematike podstiče se razvoj kognitivnog kapaciteta učenika, tako da nastava matematike predstavlja ključnu oblast nastave za odvijanje procesa intelektualnog vaspitanja u školi. U ovom radu razmatraju se neke od ključnih karakteristika tog procesa. Centralno mesto zauzima razmatranje uloge složenog fenomena koji je označen kao 'kognitivna prepreka', fenomena koji se javlja u postupcima rešavanja matematičkih problemskih zadataka. Svaki problemski zadatak u nastavi matematike obično se osmišljava na taj način da sadrži ono što je u zadatku traženo da bi se došlo do otkrića rešenja. Na osnovu toga, stvara se kod učenika na misaonom planu kognitivna prepreka, kao i kognitivni izazov određenog nivoa intenziteta. U procesu 'savladavanja kognitivne prepreke' u rešavanju nekog problemskog zadatka u nastavi matematike neophodno je da učenik uloži određeni nivo kognitivnog napora i da optimalno angažuje referentni deo kognitivnog kapaciteta koji poseduje. Proces rešavanja zadatka odvija se kroz različite misaone aktivnosti (misaone operacije), koristeći prethodna znanja i iskustva neophodna za efikasno rešavanje određenih grupa problemskih zadataka. Sistem kognitivnih prepreka treba da predstavlja sastavni deo realizacije nastavnog programa matematike, kako bi se omogućilo iniciranje misaonih aktivnosti učenika na optimalnom nivou i razvoj različitih matematičkih kognitivnih mikrostruktura (sposobnosti, veštine, znanje), razvoj kapaciteta matematičkog mišljenja učenika, kao i razvoj kognitivnog kapaciteta učenika u celini.
Authors and Affiliations
Antonijević Radovan
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703943
- DOI www.doi.org/10.5937/nasvas1803439A
- Views 67
- Downloads 0
Osećaj pripadnosti školi: značaj za pozitivan razvoj i prevenciju problema u ponašanju učenika
Osećaj pripadnosti školi definiše se kao mera u kojoj se učenici osećaju lično prihvaćeni, poštovani, uključeni i podržani od drugih u školskom okruženju. Imajući u vidu da pojedini autori osećaj pripadnosti školi smatra...
Neumetnički tekst u crnogorskoj osnovnoškolskoj nastavi maternjeg jezika
U radu se analizira reformisana koncepcija nastave maternjeg jezika u Crnoj Gori. Ukazano je na neke razloge koji su uslovili promene: PISA koncepcija čitalačke pismenosti i nefunkcionalnost tradicionalnog modela učenja...
Uloga školskog nadzora u konstituisanju osnovnoškolskog sistema u Srbiji u prvoj polovini 19. veka
U ovom radu nastojali smo da rekonstruišemo ulogu koju je državni nadzor nad osnovnim školama imao u konstituisanju osnovnoškolskog sistema u Kneževini Srbiji u prvoj polovini 19. veka. Razvoj osnovnoškolskog sistema u K...
Obrazovanje za životnu sredinu i obrazovanje za održivi razvoj - konceptualna rešenja i dileme
Fokus na obrazovanje za održivi razvoj u globalnoj politici i u literaturi otvara spektar različitih pogleda na relacije s obrazovanjem za životnu sredinu. Dok jedan broj autora jasno razdvaja ova dva koncepta, drugi sma...
Kognitivistički pristup razvoju funkcionalnog mišljenja kod dece na predškolskom i ranom školskom uzrastu
Rad se bavi sagledavanjem kognitivističkog pristupa u razvoju funkcionalnog mišljenja na predškolskom i ranom školskom uzrastu, do polaska u školu i mlađim razredima osnovne škole. Novije naučno mišljenje o kapacitetu de...