Konceptualizacije i pristupi u definisanju kooperativnog učenja
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2020, Vol 69, Issue 3
Abstract
Upotreba pojma kooperativno učenje u naučnoj literaturi, praksi i svakodnevnom govoru ukazuje na brojne neodređenosti i fluidnosti, posebno u pogledu njegovog sadržaja, da li se on prvenstveno odnosi na oblik učenja, strategiju učenja, nastavnu metodu, nastavnu strategiju, pedagoški pristup ili nastavni sistem. Cilj ovog rada je da se prikažu i kritički analiziraju postojeće konceptualizacije kooperativnog učenja i pristupi u njihovom definisanju, a time predstavi pozicija kooperativnog učenja u odnosu na relevantne i srodne pojmove u okviru pojmovne mreže. Tragom saznanja o konceptima i definicijama u okvirima logike i metodologije društvenih (pedagoških) istraživanja, izvedeni su sledeći zaključci: a) u analiziranim naučnim radovima postoji pluralitet značenja kooperativnog učenja; b) u opticaju su deskriptivne, preskriptivne i konotativne definicije kooperativnog učenja; v) prisutan je psihološki i pedagoški pristup u njihovom definisanju, a evidentno je i odsustvo konsenzusa među autorima o poziciji ovog pojma u mreži srodnih pojmova. Pluralitet značenja u kojima se ovaj pojam upotrebljava i teškoće u njegovom definisanju dovedeni su u vezu s različitim kontekstima njegove primene, raznovrsnošću teorijskih i metodoloških pristupa od kojih autori polaze, samom složenošću pojma, a u nekim slučajevima i s neutemeljenim primenama pojma u istraživačke i praktične svrhe.
Authors and Affiliations
Semiz Marina
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703620
- DOI https://doi.org/10.5937/nasvas2003291S
- Views 77
- Downloads 0
Efekti primene autentičnih tekstova u nastavi nemačkog jezika na veštinu pisanja i znanja vokabulara
I pored upotrebe savremenih udžbenika i nastavnih sredstava, učenici i studenti se u nastavi nemačkog jezika još uvek suočavaju sa problemom primene znanja jezika, kao i sa razumevanjem autentičnog jezika. Vrlo često se...
Pedagogija kao univerzitetska disciplina u Srbiji povodom 125 godina stalne Katedre za pedagogiju na Filozofskom fakultetu u Beogradu (1892-2017)
U ovom radu se komparativno-istorijskim metodom preispituje razvoj pedagogije kao akademske discipline u Srbiji. Cilj je bio ne samo da se odrede ključne etape i determinante tog razvoja, već i njegov kontekst, te da se...
'Komadić koji nedostaje' u procesu obrazovanja: socioemocionalno učenje
Školski program koji je usmeren samo na kognitivne sadržaje i procese ne može izaći u susret potrebama individue i savremenog društva. U radu će biti detaljno prikazan koncept socioemocionalnog učenja koji se ne može viš...
Ispitivanje metrijskih karateristika Losonovog testa i njegove povezanosti sa sociodemografskim varijablama i ocenom iz fizike
Cilj istraživanja koje je predstavljeno u radu bio je da se provere metrijske karakteristike Losonovog testa naučnog rezonovanja (Lawson's Test of Scientific Reasoning - LTSR), kao i da se ispita povezanost nivoa naučnog...
Pedagoške implikacije društveno relevantnog univerziteta
Od svog nastanka u srednjem veku pa sve do savremenog univerziteta u periodu globalizacije, univerziteti su kreirani prema socijalnim, kulturnim, ekonomskim i političkim prilikama. Cavremeni univerziteti suočavaju se sa...