La educación en el siglo XXI: Una mirada incipiente desde las neurociencias al quehacer pedagógico
Journal Title: Revista Espiga - Year 2021, Vol 20, Issue 42
Abstract
Por ser la educación el objeto de estudio de la Administración Educativa, constituye una prioridad continua de la administración repensarla. Esa tarea, actualmente, comprende demarcar su rol en la sociedad de la información y el conocimiento, el abordaje más propicio para el desarrollo de las habilidades que esta demanda. En Costa Rica, este hecho, inexorablemente implica volver la mirada hacia las personas que le dieron un rostro social y cultural a la educación. Entre ellas, María Isabel Carvajal Castro (más conocida como Carmen Lyra), quien proponía la intrínseca relación entre la enseñanza y la construcción de la persona crítica. En el contexto del bicentenario, el siguiente ensayo tiene como objetivo central puntualizar, de manera crítica y reflexiva, prácticas que el sistema educativo costarricense requiere superar para responder a una educación de calidad. El Séptimo Informe del Estado de la Educación revela que, si bien la intención del Estado apunta a la mejora, no se están alcanzando indicadores satisfactorios. Con el fin de responder a esa transformación educativa, el artículo intenta sustentar su argumento central con los aportes de neurociencias que, aunque de modo tenue aún, permean el ámbito de la educación costarricense. Un amplio abanico que la dota de múltiples posibilidades de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje para así alejarse de las ya devaluadas prácticas del sistema tradicional y acceder más y mejor a niños y jóvenes.
Authors and Affiliations
Lía Anchía-Angulo, Tobías Brizuela-Gutiérrez
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- EP ID EP724594
- DOI https://doi.org/10.22458/re.v20i42.3733
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