La interculturalidad en la enseñanza de español como lengua extranjera: estrategias para el aprendizaje intercultural*
Journal Title: Іноземні мови - Year 2016, Vol 88, Issue 4
Abstract
У статті, присвяченій навчанню іспанської мови як іноземної, розглядаються чинники, які зумовлюють необхідність формування міжкультурної компетентності, проводиться короткий історичний аналіз міжкультурного навчання, визначаються зміст, підходи до навчання і етапи оволодіння соціокультурною інформацією. Виділяють три етапи формування міжкультурної компетентності: монокультурний, коли учень спостерігає і оцінює іншу культуру з позицій власної культури; міжкультурний, коли він займає позицію між двома культурами і здатен їх порівнювати, та транскультурний, коли учень виконує роль посередника між двома культурами. Даються приклади вправ і завдань для формування основних стратегій вирішення міжкультурних конфліктів: вчитися спостерігати, розуміти і порівнювати, вчитися інтерпретувати, діяти і взаємодіяти. Abstract. Concepts of teaching foreign languages haven’t cleared up the misunderstanding and difficulties which appeared because of the unsufficient level of the development of pupils’ sociocultural competence. These difficulties were closely connected with linguistic misunderstanding, striking difference in national characters, peculiarities of foreign cultures. Nowadays, while studying a foreign language, pupils realize that they should master not only a foreign language and get acquainted with other culture but get to know the other way of living. So the necessity of developing the intercultural competence alongside with the communicative one has appeared. Purpose. To give a short historical analysis of teaching within the intercultural approach, to show the connection between intercultural and communicative competences. Approaches to teaching and stages of sociocultural learning and its content are regarded. Intercultural context of teaching based on the sociocultural aspect of teaching a foreign language is described. The most important feature of such teaching is the role of a pupil and his necessity of dealing with a foreign culture. The main problems within intercultural communication are closely connected with a linguistic (language) shock (when the pupils’ level of the language competence is rather low), a cultural shock (when the problem solving strategies peculiar to the culture of the mother tongue do not hold) and the cultural stress may occur. It is connected with the change of a new social status in another culture. There are two another approaches towards skills development in intercultural teaching: The Social Skills Approach and The Holistic Approach. The scholars define three stages of intercultural competence development: monocultural (at this level a pupil watches and evaluates another culture on the grounds of his own one); intercultural (a pupil holds the position between two cultures and can compare them), and transcultural – a pupil acts as a mediator between two cultures. Different exercises and tasks for developing main strategies of an intercultural conflict resolution – to watch, understand and compare, interpret, act and interact are given.
Authors and Affiliations
Fernando Martín-Loeches Morales
Keywords
Related Articles
- EP ID EP280068
- DOI 10.32589/im.v0i4.122545
- Views 104
- Downloads 0
Критерії відбору автентичних подкастів для навчання майбутніх інженерів-механіків англійського професійно орієнтованого монологічного мовлення
Статтю присвячено питанню відбору англомовних подкастів у галузі методики навчання майбутніх інженерів механіків англійського професійно орієнтованого монологічного мовлення, що передбачає використання інформаційно-комун...
Міжкультурна іншомовна освіта в Україні: ключові проблеми
У статті висвітлено результати аналізу державних документів, робіт вітчизняних і зарубіжних учених, які досліджували і зараз продовжують досліджувати проблему міжкультурної іншомовної освіти. Доведено, що в Україні у цій...
Веб-квест «Éducation à Caen»
У цій публікації представлено веб-квест « Éducation à Caen » для організації самостійної проектної роботи з французької мови студентів четвертого курсу з використанням Інтернет-ресурсів. This publication presents the web...
КООПЕРАТИВНО-ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ У ФОРМУВАННІ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ (З ДОСВІДУ ВИЩОЇ ШКОЛИ США)
У статті висвітлено роль кооперативно-інтерактивних методів у формуванні міжкультурної компетентності студентів у вищій школі США. Окреслено погляди зарубіжних дослідників на сутність поняття «міжкультурна компетентніст...
Фрагмент практичного заняття з угорської мови з формування в студентів другого курсу граматичної компетентності з використанням автентичного пісенного матеріалу
У цій публікації представлено фрагмент практичного заняття з угорської мови, розроблений з метою формування в студентів другого курсу рецептивної граматичної компетентності з використанням автентичної пісні. This work pr...