Abstract

Les performances des Étudiants dans TIMSS ont figuré fortement dans des discussions récentes et des débats de la qualité de résultats d'apprentissage mathématiques tant de professeurs que des décideurs. Les découvertes de tendances TIMSS ont montré que la plupart des lycéens en Malaisie continuent à fonctionner à moins que des niveaux satisfaisants. Particulièrement, dans les tâches qui sont cognitivement exigeantes. Dans cet article, nous présentons une analyse critique de Tâches TIMSS choisies et démontrons comment mieux soutenir des étudiants dans l'utilisation d'Ordre Plus haut Pensant des Compétences (HOTS) dans des progrès avec de telles tâches. Ainsi nous présentons les analyses de tâches TIMSS et un modèle de ces tâches qui relatent HOTS, la représentation et les concepts qui peuvent être utilisés par les professeurs comprennent mieux le rôle de HOTS dans l'autorisation du changement d'étudiants aux niveaux plus hauts de funtioning cognitif dans le contexte d'aborder TIMSS et des tâches de la même façon exigeantes. Nos analyses et modèle fournissent un point de départ important pour la conception de programmes de développement professionnels futurs pour des professeurs de mathématiques malais dans la reconceptualisation HOTS et la mise en oeuvre d'eux dans des salles de classe régulières.  

Authors and Affiliations