МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ЗМІСТУ ОСВІТИ МАЙБУТНІХ МОЛОДШИХ СПЕЦІАЛІСТІВ БУДІВЕЛЬНОЇ ТА МАШИНОБУДІВНОЇ ГАЛУЗЕЙ ЗА КОМПЕТЕНТНІСНИМ ПІДХОДОМ
Journal Title: Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка - Year 2019, Vol 2019, Issue 18
Abstract
Стаття присвячена методиці формування змісту освіти майбутніх молодших спеціалістів будівельної та машинобудівної галузей відповідно зазначеним у стандарті компетентностям. Цілі професійної підготовки майбутнього молодшого спеціаліста визначаються у відповідності з кінцевим результатом навчання та відображаються у змісті освіти. Загальну мету освіти, зокрема фахової передвищої, визначає суспільство, вона задекларована в освітніх стандартах та відображається в освітніх програмах, навчальних планах, робочих навчальних програмах дисциплін тощо. Формування професійної компетентності випускника технічного коледжу вимагає оптимізації освітнього процесу з урахуванням початкового професійно-освітнього та особистісного потенціалу, здійснення найбільш прийнятного (науково обґрунтованого і дидактично доцільного) вибору методів і технологій навчання, а також відповідності дидактичним закономірностям і принципам. У статті проаналізовано вимоги проектування змісту підготовки, основні компоненти побудови змісту освіти, принципи проектування змісту компетентнісно орієнтованої підготовки майбутніх молодших спеціалістів. Основою реалізації компетентнісного підходу є застосування педагогічних технологій або методик, які гарантують досягнення запланованих освітніх результатів (відповідно, ці заплановані результати мають чітко й конкретно відображатися в стандартах освіти). Такі технології повинні передбачати навчання дією: студенти виконують не штучні, а реальні практичні завдання (проекти), набувають досвіду, навчаються як у викладача, так і один в одного, розв’язують проблемні виробничо-технологічні ситуації. Компетентнісна модель фахівця має являти собою опис того, яким набором компетентностей повинен володіти випускник навчального закладу, до виконання яких професійних функцій він повинен бути підготовлений і яка має бути ступінь його підготовленості для виконання конкретних функцій.
Authors and Affiliations
Tetiana Pashchenko, Nataliia Vanina
Keywords
Related Articles
- EP ID EP633421
- DOI 10.32835/2223-5752.2019.18.148-155
- Views 92
- Downloads 0
ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛЯ В КОНТЕКСТІ ІНТЕРНАЦІОНАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ У ВЕЛИКІЙ БРИТАНІЇ
Аналіз професійно-педагогічної підготовки вчителів у Великій Британії довів, що трансформація освіти відбувається відповідно до вимог європейської політики інтернаціоналізації освітнього простору. На основі порівняльного...
PSYCHOSOCIAL SUPPORT OF EDUCATIONAL PROCESS PARTICIPANTS AT INSTITUTIONS OF VOCATIONAL EDUCATION
The article analyzes the scientific sources on the problem of psychosocial help to victims of traumatic events, identifies three main approaches to its implementation. The objective of psychosocial support of the educati...
SMART-technology for modeling interdisciplinary links for Maths and Informatics
The priority direction of building a new generation education system is to introduce the principles of open education by electronic educational resources development using SMART technologies. In the article: the aims, co...
Modern Problems of Professional Competence Development of Methodologists of Vocational Schools in the Period between Courses of Advanced Training
The article focuses on the necessity of theoretical substantiation, development and experimental verification of the technology of development of professional competence of methodologists of vocational and technical educ...
ФОРМУВАННЯ КАР’ЄРНИХ ОРІЄНТАЦІЙ УЧНІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ШКОЛИ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
У статті висвітлено соціально-економічну, психолого-педагогічну і професійно-методичну значущість кар’єрних орієнтацій як феномену в особистісній структурі випускників професійних коледжів і ліцеїв. Незалежно від економі...