Методологія визначення ефективності електронних освітніх ресурсів для системи післядипломної освіти вчителів
Journal Title: ScienceRise: Pedagogical Education - Year 2018, Vol 0, Issue 4
Abstract
<p>У статті досліджено критерії визначенні ефективності електронних освітніх ресурсів для системи післядипломної освіти вчителів. Однією із складових освітнього процесу у сучасній педагогіці є відкриті освітні ресурси, які використовують для забезпечення навчально-виховного процесу. Наразі вирішується завдання ефективного використання відкритих електронних освітніх ресурсів.</p><p>Спираючись на аналіз наукових джерел, світовий та вітчизняний досвід оцінювання якості електронних ресурсів, розроблено модель інтегрального оцінювання якостей електронних освітніх ресурсів, яка передбачає оцінювання якостей кожного окремого навчального модуля.</p><p>Важливими елементами інтегральної оцінки якостей електронного навчального модуля на кожному процедурному етапі є порядок та критерії оцінювання. Інтегральна оцінка якостей електронних освітніх ресурсів містить компоненти:</p><p>– інноваційність, що включає інтерактивність, мультимедійність, можливість модифікацій, кросплатформеність;</p><p>– технологічність, що включає обсяг, архітектура, функціональність, мультимедіа компоненти, маніфест і метадані електронного освітнього ресурсу;</p><p>– змістовність, що включає відповідність сучасним науковим явленням предметної області, відповідність навчального змісту освітнім стандартам та програмі навчання, вичерпне представлення тематичного елемента, відповідність базовим цінностям соціуму, відповідність результуючих даних.</p><p>Розроблена методологія оцінювання ефективності електронних освітніх ресурсів у системі післядипломної освіти вчителів передбачає інтегральну оцінку якостей кожного окремого навчального модуля. Така система оцінювання містить такі параметри, що характеризують інноваційні, технологічні та змістові якості навчального модуля. Така система оцінювання електронних освітніх ресурсів дозволяє:</p><p>– оцінити та проконтролювати як окремі навчальні модулі, так і всю навчальну систему в цілому;</p><p>– перейти від оцінки окремих процесів та елементів у навчальному модулі, до модульно-структурно-цільовий орієнтованої на особистість фахівця, що навчається в системі післядипломної освіти;</p><p>– ввести систему інтегральної оцінки якості освітніх ресурсів та ефективності діяльності споживача освітніх послуг. Зручність інтегральних оцінок полягає в тому, що вони дають єдиний числовий критерій якості</p>
Authors and Affiliations
Ganna Kashina
Keywords
Related Articles
- EP ID EP526911
- DOI 10.15587/2519-4984.2018.132332
- Views 166
- Downloads 0
Теоретичні основи формування професійної компетентності майбутніх медичних фахівців
<p class="a">У статті представлено теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблем професійної підготовки медичних фахівців. З’ясовано, що визначення теоретичних і практичних засад формування їхньої профес...
Сутнісний аналіз рівнів методологування науково-професійної соціальної роботи
<p>У статті актуалізовано важливість методології, яка є неодмінною складовою наукових пошуків науковця-дослідника, здатна визначати найважливіші думки теоретиків і практиків у процесі осягнення нових знань, чітко уможлив...
Розвиток загальноосвітнього навчального закладу як процес інноваційних змін
<p>У статті теоретично обґрунтовано стадії розвитку загальноосвітнього навчального закладу та схарактеризовано їх зокрема: диспозиція, адаптація, генерування ідей, продукування ідей, насиченість потенціалу закладу. Подан...
Моделювання інтерперсональної взаємодії в системі післядипломної освіти
<p>У статті обґрунтовано особливості моделювання інтерперсональної взаємодії у системі післядипломної освіти, виходячи з окреслення понять «інтерперсональна взаємодія», «моделювання», «соціальна взаємодія». З’ясовано спе...
Експериментальна перевірка ефективності методики формування компетентності в китайському писемному мовленні у майбутніх філологів (рубіжний рівень)
<p>В останні роки швидкого розвитку набули відносини між Україною та Китайською народною республікою в багатьох сферах життя. Це потребує значної кількості кваліфікованих знавців китайської мови, які б змогли реалізувати...