MODERN CHINESE SCHOOL: TRADITIONS AND FOREIGN INFLUENCE
Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2015, Vol 2, Issue 2
Abstract
★ The article is devoted to the development of the educational thought and the secondary ed-ucation in China during the XIX - beginning of the XXI century. In the article, it is noted that at the beginning of the nineteenth century, China was characterized by its extreme isolation and strong resistance to any foreign influence. Con-fucianism had a considerable impact not only on public administration, but also on education in China and its norms of behavior whereas val-ue orientations were accepted and turned into a symbol of “genuine Chinese.” Therefore, re-gardless of age and education, every Chinese person had to become a Confucian. The First Opium War (1839-1842) demonstrated the cultural and economic backwardness of China and stimulated the development of the education system, the emergence of educational institutions of the European type, the implementation of the class-lesson system. At the beginning of the twentieth century, an idea of pragmatism and free pedagogy had a considerable impact on Chinese schools and pedagogy. Since the second half of the twentieth cen-tury till contemporary times, various foreign educational ideas and concepts were active-ly studied, summarized and adapted in China. The pedagogical views of V. Sukhomlynsky, the Ukrainian teacher, were especially popular in this country. ★ Висвітлюється розвиток педагогічної думки та загальної середньої освіти в Китаї впродовж ХІХ – початку ХХІ ст. Зазначається, що для Китаю до початку ХІХ ст. були характерні крайня ізольованість і несприйнятливість до будь-якого зарубіжного впливу. Величезний влив не лише на державне управління, а й на освіту в Китаї мало конфуціанство, норми поведінки та ціннісні орієнтири якого стали загальноприйнятими, перетворилися на символ «справді китайського». Таким чином, кожен китаєць незалежно від народження та виховання повинен був стати насамперед конфуціанцем. Перша опіумна війна (1839 – 1842 рр.) продемонструвала культурну й економічну відсталість Китаю й стимулювала розвиток системи освіти, виникнення навчальних закладів європейського типу, запровадження класно-урочної системи. На початку ХХ ст. на китайську школу та педагогічну науку істотно вплинули ідеї прагматизму та вільної педагогіки. З другої половини ХХ ст. і до сьогодні в КНР активно вивчаються, узагальнюються й адаптуються різні зарубіжні педагогічні ідеї і концепції. Особливо популярні в країні погляди українського педагога В. Сухомлинського. ★ Показывается развитие педагогической мысли и общего среднего образования в Китае на протяжении ХІХ – начала ХХІ веков. Освещаются процессы активного изучения, обобщения и адаптации различных зарубежных педагогических идей и концепций и их влияние на педагогическую мысль и школьное образование в КНР. ★
Authors and Affiliations
Ji-Hua Li
Keywords
Related Articles
- EP ID EP315789
- DOI -
- Views 166
- Downloads 0
ТИПОЛОГІЯ УРОКІВ У КОНТЕКСТІ СУЧАСНОЇ ЛІНГВОДИДАКТИКИ
★ Аналізується наукова типологія сучасного уроку української мови в процесі розвитку традиційної й новітньої лінгводидактики з середини минулого століття. Особливу увагу приділено сучасним інтерпрета- ціям типології урок...
CONCEPTION OF TEXTBOOK REORIENTATION AND MODERNISATION IN VIETNAM AFTER 2015
★ In Vietnam textbooks, one of the most important instruments of organizing teaching and learning activities at schools are observed. They serve as a tool and a tutor, a guidebook and a gauge in the school classrooms and...
САМООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ КАК УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ТВОРЧЕСТВА
Проанализирована художественная самообразовательная деятельность учителей музыки как научная проблема. Определена категория «художественное самообразование» педагога-музыканта. Проанализирована роль самообразования в про...
TAKING INTO CONSIDERATION THE PECULIARITIES OF THE HEBREW VOCABULARY IN THE SELECTION OF THE LEXICAL MATERIAL FOR THE FORMATION OF THE PUPILS’ LINGUISTIC AND CULTURAL COMPETENCE
★ In teaching Hebrew (as the second or the foreign language), the problem of the formation of the linguistic and cultural competence as a part of the social and cultural competence of students is new and undeveloped. How...
СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ В СЕРЕДНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ: НАСКРІЗНІСТЬ ЗМІСТУ І СТРУКТУРИ
★У статті розкривається культурологічний підхід до формування змісту освітньої галузі «Технології» на рівні методології і дидактики. Обґрунтовується необхідність структурування змісту технологічної освіти відповідно до с...