Motivating learners

Abstract

Most students can learn how to use strategies more effectively; when they do so, they become more self reliant and better able to learn independently. They begin to take more responsibility for their own learning, and their motivation increases because they have increased confidence in their learning ability and specific techniques for successful language learning.

Authors and Affiliations

Natalia Victorivna Telychko

Keywords

Related Articles

ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ УЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ: СУТНІСТЬ, ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ

У статті порушується проблема педагогічної майстерності вчителя початкової школи. На основі аналізу наукової літератури визначено стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії і практиці; окреслено роль педагогічної...

Особливості підготовки докторів філософії в зарубіжних країнах

В статті увага приділена особливостям підготовки докторів філософії в зарубіжних країнах. Автор аналізує основні тенденції у навчанні здобувачів докторського ступеня за рубежем. Схарактеризовані основні форми та методи н...

ІСТОРІОГРАФІЯ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ВИЩОЇ АГРАРНОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ (СЕРЕДИНА ХХ СТ. - ПОЧАТОК ХХІ СТ.)

ІСТОРІОГРАФІЯ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ВИЩОЇ АГРАРНОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ (СЕРЕДИНА ХХ СТ. - ПОЧАТОК ХХІ СТ.)

Тенденції розвитку європейської вищої освіти на початку ХХІ століття

В статті розглядається проблема розвитку європейської вищої школи. Зосереджено увагу на пріоритетах, які спрямовують європейську вищу освіту на удосконалення організаційної структури та забезпечення якості наукової й п...

Психологічні особливості прояву випереджальної стратегії поведінки особистості

У статті представлено теоретичне дослідження проблеми випереджальної стратегії поведінки особистості. Виокремлено складові випереджальної стратегії поведінки особистості в ситуації життєвих змін Розглянуто основні підход...

Download PDF file
  • EP ID EP321911
  • DOI -
  • Views 95
  • Downloads 0

How To Cite

Natalia Victorivna Telychko (2017). Motivating learners. Науковий вісник Мукачівського державного університету. Серія "Педагогіка та психологія", 1(5), 146-149. https://europub.co.uk/articles/-A-321911