OCENA SEKWENCYJNOŚCI SZTUCZNYCH GRAMATYK
Journal Title: Studia Psychologiczne - Year 2013, Vol 51, Issue 1
Abstract
Autorzy badań nad uczeniem mimowolnym prowadzonych w paradygmacie uczenia się sztucznych gramatyk często tworzą i wykorzystują nowe gramatyki, nie zwracając uwagi na możliwe zależności miedzy specyfiką wykorzystywanych reguł i efektywnością procesu uczenia. W niniejszym artykule dyskusji poddane zostaną teoretyczne i metodologiczne konsekwencja uwzględnienie tych zależności. Zaproponowano i zaprezentowano wyniki analizy porównania sekwencyjności sześciu zbiorów reguł, wykorzystywanych w zadaniach uczenia się sztucznych gramatyk. Do oszacowania sekwencyjności gramatyk zastosowano metody analizy losowości używane w badaniach generowania liczb losowych. Zaobserwowano różnice między wybranymi zestawami reguł, co wskazuje na konieczność uwzględniania parametru sekwencyjności reguł w planowaniu eksperymentów z wykorzystaniem zadania uczenia się sztucznych gramatyk.EVALUATING SEQUENTIALITY OF ARTIFICIAL GRAMMARSWhen carrying out experiments on implicit learning in artifi cial grammar learning paradigm researchers often develop and use new grammars. However, they do not necessarily pay attention to the relations between applied set of rules and effectiveness of the learning procedure. Here, we discuss the theoretical and methodological consequences of the relations’ analysis for implicit leaning studies. We propose and present results of sequentiality analysis by which six different grammars were compared. To assess the sequentiality of grammars, methodology of randomness assessment taken from random number generation studies was used. We observed differences in sequentiality between grammars, suggesting that this parameter should be taken in to the account when theartifi cial grammar experiments are planned.
Authors and Affiliations
Krzysztof Piotrowski, Michał Wierzchoń, Zbigniew Stettner
Keywords
Related Articles
- EP ID EP53491
- DOI -
- Views 128
- Downloads 0
Zeszyt specjalny: psychologiczne akspekty kształcenia
Numer specjalny stanowi zbiór artykułów przeglądowych, doniesień empirycznych oraz opisu dobrych praktyk w obszarze psychologicznych aspektów kształcenia. Większość artykułów powstała jako rezultat międzynarodowej konfe...
Cross-cultural context of the relationship between parents and teacher's expectations and pupils achievements
This article presents an overview of research of the role of parents’ and teachers’ expectations of children’s academic and occupational future. There is an increasing interest in the relationship between home and family...
DŁUGOFALOWE SKUTKI ZAGROŻENIA STEREOTYPEM. MODERACYJNA ROLA IDENTYFIKACJI Z WŁASNĄ GRUPĄ I Z DZIEDZINĄ
KWESTIONARIUSZ INKLINACJI AUTONARRACYJNEJ (IAN-R) – POMIAR SKŁONNOŚCI DO NARRACYJNEGO OPRACOWYWANIA I RELACJONOWANIA DOŚWIADCZENIA
W artykule zaprezentowano 1) zarys konceptualizacji teoretycznej pojęcia inklinacji autonarracyjnejjako skłonność do narracyjnego opracowywania i relacjonowania doświadczenia, 2) etapy konstrukcjii właściwości narzędzia...
REGULACJA EMOCJONALNA W SCHIZOFRENII
W prezentowanym badaniu podjęto się analizy specyfiki regulacji emocjonalnej osób chorujących na schizofrenię. Próbowano odpowiedzieć na pytanie czy pacjenci chorujący na schizofrenię różnią się od osób zdrowych pod wzgl...