Особливості розвитку рефлексивності залежно від особистісної ефективності учнів
Journal Title: Проблеми сучасної психології: збірник наукових праць - Year 2019, Vol 0, Issue 44
Abstract
<span>У статті розглянуто проблему рефлексії як детермінуючого чинника становлення особистості, що забезпечує успіх діяльності, й рефлексивності як механізму становлення особистісної ефективності. Рефлексія визначається як інтегративна властивість і механізм, що дає змогу особистості усвідомити й оцінити свої суб’єктні якості, проаналізувати власне «Я» та на основі особистісно-смислової оцінки своїх потенційних можливостей поставити нові цілі й співставно з ними адекватно коригувати уявлення про себе і свої ставлення до оточуючих. Висвітлено сучасні метакогнітивістичні трактування рефлексії як переосмислення змісту свідомості, що має регулюючі функції. Проаналізовано дані експериментального дослідження типів рефлексивності, а також властивостей рефлексивності за критерієм спрямованості (інтра- й інтерпсихічна) в учнів різних за ефективніс-тю груп на межі переходу від молодшого шкільного до підліткового віку. Констатовано, що учні з високою особистісною ефективністю у стабільні, «некритичні» періоди шкільного життя демонструють достатньо успішне оволодіння здатністю до самоаналізу, саморозуміння, осмислення себе і своїх ставлень з оточуючими. Водночас з’ясовано, що перехідні періоди (від початкової до основної школи, від молодшого шкільного до молодшого підліткового віку) та періоди адаптації викликають деструктивні тенденції, певне «блокування», зниження темпів розвитку рефлексивності, особливо у групах школярів із низькою ефективністю. Доведено, що інтрапсихічна рефлексія у школярів від 3-го до 6-го класу розвивається більш інтенсивно і конструктивно, ніж інтерпсихічна. Така загальна тенденція спостерігається як у групах учнів із низькою, так і з високою особистісною ефективністю. Показано, що розвиток інтерпсихічної рефлексії інтенсифікується на межі переходу до підліткового віку, про що свідчить збільшення кількості показників середнього і вищого від середнього рівнів цього типу рефлексії, особливо у групах середньо- та високоефективних учнів.</span>
Authors and Affiliations
Ірина Яворська-Вєтрова
Keywords
Related Articles
- EP ID EP664173
- DOI 10.32626/2227-6246.2019-44.368-394
- Views 93
- Downloads 0
Особливості соціально-психологічної адаптації особистості в ситуації етнічної міграції
<p>Статтю присвячено проблемі особливостей соціально-психологічної адаптації особистості в ситуації етнічної міграції. Увагу акцентовано на категорії добровільних етнічних мігрантів, котрі перебувають у процесі соціально...
Особливості схильності до розладів харчової поведінки серед підлітків, які дотримуються дієти поза призначенням лікаря
<p>У статті розглянуто вплив дієти, яку використовують підлітки поза<br />медичними показаннями, як засіб контролю за власною вагою, емоцій-<br />ним станом і для підтримання самооцінки.<br />Здійснено аналіз досліджень...
Rolegram as a Way of Activation of Behavior Patterns in the Personality Role Structure
The article focuses attention on the content of psychological roles as behavioural patterns of the role structure of a personality. The research on the role aspects of personality psychology is considered from the standp...
Стратегія реконструювання як мисленнєвий механізм розв’язування творчої математичної задачі
<p>У статті розглянуто питання стосовно психологічної сутності дії<br />мисленнєвої стратегії реконструювання як механізму розв’язування<br />творчої математичної задачі.<br />За результатами досліджень математичного мис...
Classification of a Child’s Special Needs in the Context of a Systematic Approach
The social development of the state is connected with the solution of a number of acute social problems, among which the socialization of children with special needs is extremely important. The special needs of the child...