Pedagogický dualizmus teoretického a praktického: historické pozadie a súčasné ilúzie

Journal Title: Pedagogicka Orientace - Year 2012, Vol 22, Issue 3

Abstract

Štúdia sa vracia k tradičnej otázke pedagogiky – ku vzťahu teoretického poznania k praxi, ku vzťahu vedy a praxe. K problému pristupuje komplexným teoretickým pohľadom, a to tak, že uvedený problém pedagogiky zaraďuje do širších súvislostí vývoja sociohumanitných vied ako takých. Na ich pozadí sú interpretované premeny vzťahov teórie a praxe, ako sa objavovali od antiky cez nástup moderny až po súčasnosť. Vzťahové premeny „teoretického“ a „praktického“ sú potom východiskovou osou pre chápanie vývoja pedagogiky v oscilácii jej sebaprezentácie ako teoretickej či praktickej disciplíny. V týchto intenciách je preskúmaný aj dnes populárny koncept učiteľa ako reflektujúceho praktika, ktorý má byť, najmä na poli vzdelávania učiteľov, nádejným príkladom, ako definitívne odstrániť neprekonateľnú priepasť, ktorá doposiaľ stála medzi akademickým poznaním a poznávacími potrebami vynárajúcimi sa pri praktickom výkone výchovy a vzdelávania.

Authors and Affiliations

Emil Višňovský, Ondrej Kaščák, Branislav Pupala

Keywords

Related Articles

My teacher self: Professional self-concept of a student teacher in the last year of undergraduate training

The study describes the professional self-concept of a student teacher in the last year of undergraduate training. The study reflects overview studies dealing with the issue of self-concept and the professional self-conc...

K předmětu didaktik v estetických oborech vzdělávání

Stať se věnuje předmětu didaktického výzkumu a teorie v estetickém vzdělávání. Usiluje o takové zobecnění, které dovoluje promýšlet interdisciplinární vztahy jak mezi didaktikami v estetické oblasti, tak vůči jiným vzd...

Inovativní a tradiční použití ICT ve výuce německého jazyka

Studie popisuje zjištění mezinárodních výzkumů, která korespondují s tvrzením v odborné literatuře, že informační a komunikační technologie (ICT) podporují inovativní pedagogické postupy v duchu konstruktivistické teor...

Teacher self-efficacy in instruction and in parent involvement

The study investigated self-efficacy of a sample of Slovak primary school teachers in two areas: area of instruction and area of parent involvement. Two instruments were used: the 16-item Slovak version of Teacher Effi...

Reading Strategies of Primary School Pupils in the Czech Republic

This article focuses on reading with comprehension – an activity of the reader which is seen as an interaction between the author and the recipient. In order to understand a text better, a reader may employ various tec...

Download PDF file
  • EP ID EP145797
  • DOI 10.5817/PedOr2012-3-305
  • Views 97
  • Downloads 0

How To Cite

Emil Višňovský, Ondrej Kaščák, Branislav Pupala (2012). Pedagogický dualizmus teoretického a praktického: historické pozadie a súčasné ilúzie. Pedagogicka Orientace, 22(3), 305-335. https://europub.co.uk/articles/-A-145797