Педагогічні умови впливу масової позааудиторної роботи на формування управлінської культури майбутніх інженерів залізничного транспорту
Journal Title: Педагогічний дискурс - Year 2016, Vol 0, Issue 20
Abstract
У статті розглядаються сутність педагогічного супроводу та педагогічні умови впливу масової позааудиторної роботи на формування управлінської культури майбутніх інженерів залізничного транспорту, пробудження інтересу до управлінських ситуацій, використання з цією метою публічного діалогу. Визначено, що позааудиторна робота це культуротворче середовище вищого навчального закладу, покликане створювати системне коло професійних цінностей, нові традиції культуротворчого самовиявлення викладачів і студентів, нові педагогічні можливості саморозвитку культурологічного й професійно-творчого потенціалу, задоволення різноманітних особистісних інтересів майбутнього інженера. У зв’язку з тим, що формування управлінської культури майбутнього інженера є складовою частиною розвитку його професіоналізму, роль і значення реалізації експериментальної програми полягає в гарантованому педагогічному й методичному забезпеченні виділених важливих напрямів організації позааудиторної роботи. Встановлено: прагнення педагогів до злиття власного настрою з настроєм студентів, точність розуміння їхньої реакції і відчуття емоційного стану завжди сприяють духовній співдружності, взаємодії й емоційному співпереживанню. А досягнення єдності й духовної спільності під час підготовки й проведення масового заходу між студентами й організаторами подвоює прагнення до підвищення управлінської культури й співтворчості. Ключові слова: позааудиторна робота, професійна підготовка, формування, інженер залізничного транспорту, інтерес, управлінська культура.
Authors and Affiliations
Roman Sushchenko
Keywords
Related Articles
- EP ID EP636719
- DOI -
- Views 47
- Downloads 0
Наступність як принцип формування готовності вчителів початкової школи до роботи з обдарованими учнями в системі неперервної освіти
У статті розглянуто основні аспекти феномену наступності у межах філософських, культурологічних, соціологічних, психологічних, педагогічних наук. У результаті наукового пошуку встановлено, що наступність розглядається як...
Компетентнісний підхід до підготовки вчителя історії
Розглянуто суть компетентнісного підходу до підготовки вчителя історії в період інформаційно-глобалізаційних змін. З’ясовано, що «компетентність» означає коло повноважень будь-якої посадової особи чи органу; володіння зн...
Курс «Порівняльна педагогіка» у професійній підготовці майбутніх учителів початкових класів
У статті автором зроблено спробу розкрити зміст курсу «Порівняльна педагогіка» у професійному становленні майбутнього вчителя початкових класів. На основі аналізу підручників та посібників з порівняльної педагогіки, норм...
Особливості використання технології «Йєна-план» Петера Петерсена в загальноосвітніх навчальних закладах
У статті розкрито особливості використання технології «Йєна-план» П.Петерсена у загальноосвітніх навчальних закладах. Викладено основні шляхи розвитку общинності як умови виховання індивідуальності в процесі колективної...
Парадигмальний підхід та моделі навчання дорослих у сучасній вищій освіті
У статті автором здійснено аналіз андрагогічного підходу як методологічної категорії педагогіки. Він розглядається з позиції парадигми, що дозволяє стверджувати: андрагогічний підхід реалізується на засадах поліпарадигма...