Pensamiento numérico: evolución del número cardinal en Educación Infantil
Journal Title: Educação Matemática Debate - Year 2018, Vol 2, Issue 5
Abstract
En este trabajo nos centramos en el aspecto cardinal del número natural, donde el número se asocia con un conjunto para indicar la cantidad de elementos que tiene. Se trata de estudiar cómo es el pensamiento cardinal en los niños en Educación Infantil. Presentando tareas con los esquemas lógico-matemáticos del número cardinal, y teniendo en cuenta que cada tarea corresponde a la edad madurativa del niño, se analizan las estrategias seguidas, así como los errores cometidos por aquellos alumnos que no han superado esta tarea, logrando con todo ello diagnosticar el pensamiento numérico en su aspecto cardinal.
Authors and Affiliations
Catalina María Fernández Escalona, Antonio Jesús Dominguez Fernández
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- EP ID EP737699
- DOI 10.24116/emd25266136v2n52018a03
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