POLÍTICAS PÚBLICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: REFLETINDO SOBRE A SITUAÇÃO DO ESTUDANTE SURDO NAS ESCOLAS DE JOÃO PESSOA/PB
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2015, Vol 8, Issue 1
Abstract
Não há como negar que as políticas públicas brasileiras têm avançado consideravelmente nas últimas décadas, no sentido da democratização do acesso e na busca da qualidade do ensino, especialmente na educação básica. Com relação às pessoas com deficiência, admitimos que os avanços são ainda maiores, pois numa retrospectiva histórica, não faz muito tempo, estavam estes sujeitos privados do direito de estudar. É somente nos anos 70 que se inicia um movimento em prol do acesso de alunos com deficiência à rede regular de ensino, buscando‐se assegurar‐lhes os mais legítimos direitos humanos há muito perseguidos por uma população vitimada muito mais pelo preconceito social do que pela condição de deficiência que possui. De modo geral, a proposta que emerge a partir dos anos 70 se pauta na ideia da “normalização dos sujeitos” com deficiência, e a este modelo deu‐se o nome de Integração. O modelo de Integração tinha por base a matrícula inicial do aluno com deficiência nas classes ou escolas especiais, para que na medida em que ele fosse adquirindo as condições necessárias, pudesse ser encaminhado para o ensino regular. Com o tempo, este modelo foi se revelando incapaz de acabar com o preconceito e a discriminação, e ineficaz para habilitar o aluno para tomar parte das oportunidades educacionais previstas para o conjunto da escola. Estes resultados foram pouco a pouco apontando para um novo caminho educativo, denominado de Inclusão.
Authors and Affiliations
Sandra Alves da Silva Santiago
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