Практичні підходи до моделювання змісту початкової освіти в Сполученому Королівстві Великої Британії та Північної Ірландії
Journal Title: Порівняльно-педагогічні студії - Year 2016, Vol 1, Issue 3
Abstract
У статті розглянуто метод моделювання як один із засобів науково-педагогічного дослідження. Виокремлено етапи моделювання змісту початко-вої освіти у Сполученому Королівстві, до яких віднесено етап цілепокладання, добору і структурування змісту навчання, визначення результатів його засвоєння учнями. Акцентовано увагу на взаємозв’язку між змістовою і про-цесуальною складовою стандарту початкової освіти. Розкрито особливості процесу моделювання змісту початкової освіти в Англії, Уельсі, Північній Ірландії і Шотландії. Встановлено спільні інновації (об’єднання навчальних предметів; виокремлення ключових умінь; послідовність трансляції знань; міжпредметна інтеграція; результативна спрямованість навчання) і відмін-ності (упровадження ціннісного компонента в Шотландії; акцент на само-стійності в Північній Ірландії; різна кількість освітніх галузей і показників досягнутих результатів) у структуруванні стандарту початкової освіти в усіх частинах Сполученого Королівства. The article presents modelling methods as a means of science and pedagogic research. The author outlines the stages of primary content modelling: the stage of aims defining; the stage of content structuring; the stage of assessing. The peculiarities of content modelling in England, Wales, Northern Ireland and Scotland are characterized. The peculiarities of primary content modelling in Great Britain is connection between content and process components, which defines by learning organization at school level. It is found out that common innovations of the primary education content structuring are: integration subjects into learning areas; key skills outlining; cross-curricular projects; results oriented learning and differences (values fostered in Scotland primary school; self-confidence in primary education content in Northern Ireland; different number of areas of learning and attainment targets). Modelling of primary education content is interpreted by British scientists as algorithm of selection of pedagogically adopted system of knowledge and skills according to the defined aims and pupils’ age features, systematization and structuring of knowledge in the forms of learning areas/subjects, determination of forms and methods of their rendering, formulation of the system of standards to the learning results. It is revealed that the primary content modelling in the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is considered as theoretical reflection of the process of selection, structuring, passing and assessing of the level of its assimilation by schoolchildren according to the defined objectives. The basic approaches to primary education content modelling are outlined: – balance between objectives of base skills forming (reading, writing, numeracy) among pupils and comprehensive personality development with central emphases on the skills necessary for further learning (on the stage of aims defining); – society, pupils priorities and learning traditions matching in the process of primary education content selection; principle of competence-based approach; principle of effectiveness; principle of regional flexibility (on the stage of curriculum content structuring); – formative assessment importance emphasizing in connection with diagnostic, evaluative and summative functions of assessment (on the stage of assessing of content assimilation by schoolchildren).
Authors and Affiliations
Ірина БОРИСЕНКО
Keywords
Related Articles
- EP ID EP233080
- DOI -
- Views 119
- Downloads 0
Професійний розвиток вчителів у Німеччині: стан, виклики, перспективи
На підставі аналізу наукових досліджень німецьких учених представлено професійний розвиток учителів у Німеччині. Подано загальну характерис-тику проблеми професійного розвитку в контексті навчання впродовж життя. Дослідж...
REDUCING AFFECTIVE FACTORS IN SLA: KEY SOLUTIONS TO MAXIMIZE THE OUTCOME OF LEARNING ENGLISH
The article deals with the factors having an effect on second language acqui-sition, namely affective factors; individual, cognitive and metacognitive factors; demographic variables and teacher-related factors. The autho...
INTERNATIONALIZATION OF TOURISM SPECIALISTS' VOCATIONAL TRAINING IN TURKEY AND UKRAINE
The article highlights the urgency of internationalization processes in vocational training of tourism specialists in Turkey and Ukraine. The structure of national education systems and the peculiarities of tourism speci...
FUTURE ENGLISH LANGUAGE TEACHERS’ LIFE SKILLS DEVELOPMENT IN METHODOLOGY COURSE
The article is devoted to the issues of future English language teachers’ life skills development. The authors prove the topicality of life skills development and their role in the professional competence of a teacher. I...
Методологічна модель порівняльно-педагогічного дослідження тенденцій розвитку багатомовної освіти школярів у країнах Західної Європи
Статтю присвячено аналізу методологічних підходів до проведення порівняльно-педагогічного дослідження та їх практичному застосуванню. Автором обґрунтовано і розроблено методологічну модель порівняльно-педагогічного дослі...