Професійна зрілість як предмет теорії і практикив сучасній психології
Journal Title: Технології розвитку інтелекту - Year 2018, Vol 2, Issue 9
Abstract
У статті висвітлено актуальну проблему становлення професійної зрілості фахівця. Метою є здійснення теоретичного аналізу психологічної природи професійної зрілості, її відмінностей від близьких за власною сутністю понять «зрілість», «дорослість», «особистісна зрілість», «професійна зрілість», «педагогічний професіоналізм». Розглянуто методологічне підгрунття вказаної проблеми; охарактеризовано аналіз основних понять та здійснено спробу уточнити смисл поняття професійної зрілості у психолого-педагогічному дискурсі крізь призму розуміння психологічної сутності поняття «зрілість», яка висвітлюється у наукових працях авторами як поняття, яке залежне від феномена «зрілості» і є таким фактом, що стався або розуміється як даність. Здійснено ретроспективний аналіз взаємозв’язків професійної зрілості фахівця з його «віковою періодизацією» зрілості. ЇЇ динаміка не є прямолінійною та залежною: аналіз здійснюється опосередковано через поняття «готовність» до самореалізації, самоосвіти, безперервного особистісно-професійного самовдосконалення як акмеологічну спрямованість особистості. Розуміння процесу становлення професійної зрілості вчителя в умовах післядипломної освіти проходить через аналіз етапів адаптації та стабілізації, творчості, майстерності тощо; через аналіз особистісного розвитку людини в професійних умовах. Професійні умови виробництва відрізняються від умов навчання та підготовки до праці, тому «професійна зрілість» феноменологічно проявляється як процес спрямований у майбутнє, як бажаний «факт», який щоденно набувається та примножується за рахунок синергетичного ефекту взаємозалежності, взаємодоповнюваності дій педагога та навчальних, методологічних підходів, методичних прийомів, зокрема, та освітньої парадигми у цілому. У подальших дослідженнях наступний крок у висвітленні проблем психологічного становлення «професійної зрілості» лежить у площині теоретичного і практичного вирішення комплексу питань, серед яких найбільшу актуальність набуває питання визначення необхідних та достатніх елементів системи безперервної освіти, що забезпечує умови для становлення професійної зрілості.
Authors and Affiliations
Ірина Бойко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP468700
- DOI -
- Views 100
- Downloads 0
Мотив і мотивація досягнення як важливий показник професійної компетентності юристів
У статті здійснено теоретичний аналіз значення мотиваційної сфери у фаховій підготовці; представлено аналіз психолого-педагогічних підходів до визначення сутності поняття мотив та мотивація досягнень; розкрито сутність п...
Структура творчого потенціалу майбутнього вчителя іноземних мов
В статті описано проблеми життєтворчості, обдарованості, становлення творчої індивідуальності в контексті розв’язання питання структури творчого потенціалу особистості. Охарактеризовано обдарованість як системне утворенн...
Психологічне благополуччя людини як феномен сучасної психології
Стаття присвячена аналізу тлумачення феномену психологічного благополуччя у позитивній і пострадянській психології, актуальність чого зумовлена як зростаючим інтересом психологічної науки до поняття психологічного благоп...
Експериментальне дослідження особливостей формування образу «я» комп'ютерно–залежними молодшими підлітками
Анотація У статті представлено результати експериментального дослідження особливостей формування образу «Я» комп'ютерно-залежними молодшими підлітками. Розглянуто та проаналізовано низку особливостей молодшого підлітково...
SPECIFICITY OF PSYCHOLOGICAL AID WITH REGARD TO THE FEATURES OF LATE GERONTOGENESIS
The article covers the problems of dedicated psychological aid provided for individuals in the final ontogenetic period (85-109 years of age) taking into account their age-dependent characteristics. It is not practical t...