Професійне становлення майбутніх учителів іноземних мов в системі ступеневої освіти у 90-х рр. ХХ століття
Journal Title: Психолого-педагогічні проблеми сільської школи - Year 2016, Vol 55, Issue 1
Abstract
У статті висвітлюється питання професійного становлення майбутніх учителів іноземних мов у контексті розвитку ступеневої освіти. З’ясовано, що починаючи з 90-х рр. ХХ ст. ступенева підготовка майбутніх учителів іноземних мов реалізовується через профорієнтаційно- пропедевтичну підготовку, підготовку фахівців зі спеціальності «Педагогіка і методика середньої освіти: іноземна мова» за кваліфікаційними рівнями: 6010100 – бакалавр; 7010103 – спеціаліст; 8010103 – магістр та післядипломну професійну освіту і здійснюється відповідно до державних стандартів педагогічної освіти за такими формами навчання: денна (стаціонарна); заочна (дистанційна)/вечірня; екстернат. The article highlights the issue of professional formation of future foreign languages teachers in the context of multi-level education. The author notes that on the basis of the Law of Ukraine «About Education» (1991) the whole structure of higher and secondary special education was reorganized for its approximation to the actual practice of public life. It was found that since 90ies through vocational guidance-propaedeutic training, training in the specialty «Pedagogy and methodology of secondary education: foreign language» for qualification levels: 6010100 – Bachelor 7010103 – Specialist, 8010103 – Master's and postgraduate professional education, and carried out according to state standards of teacher education. Forms of education: full-time (fixed), parttime (distance), externship. It is said that content of future teachers training is determined by the state standard of education in Ukraine. The content of teacher education provides social, humanitarian, psychological, educational, professional and practical training. The author of the article comes to the conclusion that in a democratic society the transition multi-level higher education was an important step which contributed to literate implementation of set tasks of competent teacher training and provide a new type of future foreign languages teachers.
Authors and Affiliations
Віта БЕЗЛЮДНА
Keywords
Related Articles
- EP ID EP233772
- DOI -
- Views 141
- Downloads 0
ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА МОДЕЛЬ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ НА ЗАСАДАХ ІНТЕГРАЦІЇ
У статті завдяки теоретичному аналізу визначено основні компоненти та спроектовано можливості застосування організаційно-педагогічної моделі підготовки майбутніх учителів технологій із застосуванням інтегративного підход...
КОМПОНЕНТИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ДІАЛОГІЧНОГО НАВЧАННЯ З УЧНЯМИ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
У статті розглянуто структурні компоненти підготовки майбутніх учителів початкової школи до діалогічного навчання. Вказано, що при визначені цільового компонента, конкретизуються загальні та конкретні цілі. Діагностичний...
ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПРАКТИЦІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ
У статті актуалізовано важливість використання сучасних інформаційних технологій у процесі підготовки майбутніх учителів трудового навчання та технологій. Розкрито спектр використання комп’ютерної графіки в різних галузя...
ТРЕНІНГОВА ТЕХНОЛОГІЯ ЯК ОСНОВА КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ З НЕПОВНОЛІТНІМИ З ДЕВІАНТНОЮ ПОВЕДІНКОЮ
У статті порушено питання про недостатній рівень профілактики девіантної поведінки підлітків, засуджених до відбування покарань без позбавлення волі. Обґрунтовано важливість та переваги проведення корекційної роботи з не...
ВЗАЄМОДІЯ СІМ’Ї І ШКОЛИ: ОСМИСЛЕННЯ ІСТОРІЇ
У статті розглянуто історію взаємодії сім’ї і школи у період кінця XIX – початку XX століття. Висвітлено провідні ідеї науковців щодо взаємодії сім’ї і школи в означений період. З’ясовано, що в останній третині XIX столі...