Przez edukację artystyczną i środowiskową do zrównoważonego rozwoju
Journal Title: Konteksty Pedagogiczne - Year 2016, Vol 6, Issue 1
Abstract
Tekst stanowi próbę określenia możliwości i ograniczeń realizacji założeń zrównoważonego rozwoju na poziomie edukacji formalnej w kontekście poszanowania kultury i natury. Autorki odnoszą się do dwóch obszarów edukacji – artystycznej i środowiskowej – które łączy istnienie związków między bioróżnorodnością a różnorodnością kulturową. Wspólne cele tych edukacji (wrażliwość), wspólne sposoby oddziaływań wychowawczych (doświadczanie wielozmysłowe) i wspólny obszar treściowy (edukacja kulturowa) autorki wskazują jako czynniki sprzyjające urzeczywistnianiu koncepcji, zaś strukturę i język programu nauczania jako potencjalne zagrożenie.
Authors and Affiliations
Joanna MALINOWSKA, Maria Jabłońska
Keywords
Related Articles
- EP ID EP343076
- DOI -
- Views 85
- Downloads 0
Przestrzeń muzyczna dziecka w wymiarze klasy szkolnej
Dziecko, przekraczając próg szkoły, dostrzega znaki. Muzyka także jest znakiem i częścią muzycznej przestrzeni. Tekst jest próbą ukazania, jak dziecko od najmłodszych lat uczy się rozpoznawać różne przestrzenie, a w nich...
Seksualność osób z niepełnosprawnością intelektualną
Celem tego artykułu jest przybliżenie współczesnych stanowisk badawczych i teoretycznych dotyczących seksualności osób niepełnosprawnych, z których jasno wynika, iż dorosłe osoby z niepełnosprawnością intelektualną mają...
Wybrane uwarunkowania trudności i niepowodzeń w nauce w opiniach uczniów i nauczycieli
Artykuł odnosi się do problematyki trudności i niepowodzeń szkolnych. Przedstawione przez autorkę opracowanie jest prezentacją wyników badań, które ukierunkowane były na diagnozę opinii uczniów i nauczycieli na temat prz...
Recenzja książki Profilaktyka w przestrzeni publicznej, tom pierwszy, pod redakcją Izabeli Bieńkowskiej, Ilony Fajfer- -Kruczek, Małgorzaty Kitlińskiej-Król, Iwony Olszówki (Wydawnictwo Scriptum, Kraków 2013)
Recenzja książki Profilaktyka w przestrzeni publicznej
Obraz szkolnych relacji komunikacyjnych nauczyciela z uczniami
Nauczyciela czyni się odpowiedzialnym za przebieg sytuacji ko¬munikacyjnych w klasie szkolnej, a przede wszystkim za porozumiewanie się z uczniami, które wymaga m.in. uznania równorzędności komunikujących się podmiotów,...