QUANDO A AVALIAÇÃO POTENCIALIZA AS POLÍTICAS DE CURRÍCULO
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2012, Vol 4, Issue 2
Abstract
As políticas curriculares, constituídas por processos de tensão e de negociação, situam‐ se como pedra angular na realização do processo de escolarização, haja vista a amplitude de sua significação, quer em âmbito mais geral ou na mais restrita e elementar decisão da ação educativa. Tais políticas produzidas em diferentes espaços e sob óticas diversas revelam negociação de sentidos e de significados estabelecidos em múltiplos contextos (BALL, 1994). No Brasil, o conjunto de iniciativas educacionais desenvolvidas principalmente a partir da segunda metade da década de 1990, com extensa reforma curricular em todos os níveis de ensino, reacendeu o debate sobre políticas públicas para a educação e particularmente sobre currículo. O fato de mobilizar um movimento inédito de formulação de propostas, provocando mudanças significativas na organização e funcionamento das instituições escolares fez gerar novas inquietações, novos problemas e outras maneiras de pensar que resultou em intensa produção acadêmica acerca das políticas curriculares. Instigados pela importância da produção teórica em questão, os grupos de pesquisa galgaram novo impulso, aprofundando os estudos do campo curricular. Na esteira dessa produção e circunstanciados pelos desafios que o campo infere, curriculistas e pesquisadores em geral tomam o ímpeto de investigar, examinar, propor, apreciar e avaliar as políticas curriculares. Com efeito, o currículo circunscreve‐se não apenas como objeto central nas reformas educacionais, mas consolida‐se como elemento crucial do processo educativo, das discussões temáticas em educação, da agenda de professores e instituições educativas. Novos temas, novas abordagens, novos problemas compõem o elenco das pesquisas sobre currículo e a avaliação deste campo torna‐se um imperativo. Considerando que avaliar, do latim a‐valere, significa dar valor a, isto é, valorizar, acompanhar processualmente o desenvolvimento de uma ação, o ato de avaliar o currículo constitui procedimento de caráter complexo e multifacetado. Assim, a iniciativa de realizar tal intento nas políticas de currículo constitui uma inventividade, um desejo de potência, para desencadear escritas significativas no rol das produções curriculares.
Authors and Affiliations
Idelsuite de Sousa Lima, Maria Zuleide da Costa Pereira
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