Reflexiones metodológicas sobre la enseñanza del Derecho frente a la dicotomía entre lo dogmático y lo pedagógico
Journal Title: Revista Conrado - Year 2017, Vol 13, Issue 59
Abstract
El presente artículo tiene como objetivo ofrecer una teorización que desde la perspectiva metodológica motive la reflexión acerca de la relación dicotómica que actualmente se observa en la enseñanza del Derecho entre los posicionamientos dogmáticos asumidos persistentemente por no pocos profesionales dedicados a la docencia del saber jurídico y las ocasionales herramientas, teorías y métodos pedagógicos puestos en práctica en la manera de enseñar. Para ello se asume una estrategia metodológica basada en la experiencia académica de los expertos consultados, la revisión crítica bibliográfica y documental y el empleo de métodos teóricos y empíricos, entre ellos, el histórico-lógico y el análisis de contenido, la observación y el enfoque hermenéutico dialéctico, así como el empleo de entrevistas y cuestionarios. El principal resultado consiste en la revelación de las relaciones conflictuales que se originan en la enseñanza del Derecho; punto de partida de la mencionada dicotomía, y en cuya solución, a pesar de los debates, no se logran resultados que muestren adelantos, sin embargo, se proponen métodos pedagógicos que indican el camino para lograrlo.
Authors and Affiliations
MSc. Gabriel Yovany Suqui Romero, MSc. Mónica Eloísa Ramón Merchán, MSc. Luis Joaho Campoverde Nivicela1
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