РЕСУРСИ І СТИМУЛИ ПЕДАГОГІЧНОГО ДИСКУРСУ В СУЧАСНОМУ УКРАЇНСЬКОМУ СУСПІЛЬСТВІ
Journal Title: Освітній дискурс : збірник наукових праць - Year 2018, Vol 4, Issue 4
Abstract
Актуальність дослідження. Ресурси і стимули педагогічного дискурсу в сучасному українському суспільстві визначаються з огляду на виконання системою освіти загального призначення – залучення людини до досягнень культури. Освіта є насамперед поширенням наукових знань серед тих, хто навчається, особливим процесом освоєння ними системи наукових понять і духовних цінностей, яка відтворює досить повну картину природи, суспільства та мислення. Постановка проблеми. Автор розглядає ціннісну складову педагогічного дискурсу, яка проявляється в залученні нового члена суспільства до культурних цінностей соціуму, повідомленні інформації про норми і правила мовної і немовної поведінки, прийняті у суспільстві. Цінності педагогічного дискурсу відповідають цінностям соціалізації як суспільного явища. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Спостерігається активізація наукових досліджень в області дискурсу і формування дискурсивної компетенції. Даною проблематикою займались такі вчені, а саме: В. Андрущенко, В. Морозов, С.Суворова, Т. Мельник, Г. Москалик, О. Скубашевська, Ю. Поспелова тощо. Постановка завдання. Сучасний педагогічний дискурс оперує різними контекстами, апелюючи до нової інформаційної ситуації і перетворення знань на безпосередню продуктивну силу. Виклад основного матеріалу. Освітній і науковий дискурси розгортаються та функціонують у межах педагогічного дискурсу як інтегрованого утворення, в якому їх неможливо чітко розмежувати. Одночасно в педагогічному дискурсі взаємодіють різні суб’єкти, хоча визначальною парою таких взаємодій постають учень і педагог. Сучасний педагогічний дискурс оперує різними контекстами, апелюючи до нової інформаційної ситуації і перетворення знань на безпосередню продуктивну силу. Звертається увага на суб’єкт, який залучений до педагогічного дискурсу мимоволі розширює не тільки сферу своєї навчальної діяльності, а й долучається до всієї повноти дискурсних та комунікаційних подій відповідної спільноти, культури, соціуму. Висновки. Отже, усі наявні в суспільстві ресурси і стимули функціонування педагогічного дискурсу мають сприяти розгортанню взаємодій його основних суб’єктів.
Authors and Affiliations
Ivan Syladiy
Keywords
Related Articles
- EP ID EP387384
- DOI 10.33930/ed.2018.5007.4(3-4)-5
- Views 106
- Downloads 0
ОСНОВИ РОЗВИТКУ У СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ІНШОМОВНОГО ЛЕКСИЧНОГО ФОНДУ ЗАСОБАМИ ПРЕДМЕТНОГО МАЛЮВАННЯ
Актуальність дослідження. Одним із домінуючих шляхів забезпечення ефективності процесу навчання дітей дошкільного віку іноземної мови визнаний інтегрований підхід. Він дозволяє розширити рамки спеціально організованих за...
ФОРМУВАННЯ НОВОЇ КОНЦЕПЦІЇ ІННОВАЦІЙНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ГЛОБАЛІЗАЦІЇ
Актуальність теми дослідження. Одним з недосліджених феноменів філософії освіти ми вважаємо інноваційну освіту як соціальний інститут, що розвивається як суб’єкт інноваційного розвитку освітніх закладів в умовах глобаліз...
АЛЬТЕРНАТИВНА ОСВІТА ЯК ПРЕДМЕТ ФІЛОСОФСЬКООСВІТНЬОГО ДИСКУРСУ
Актуальність дослідження. Планомірне навчання, спрямоване на задоволення освітніх потреб громадян, окремих соціальних, професійних груп є результатом збільшення освітнього потенціалу суспільства. На відміну від академічн...
"FORMAL" AND "NON-FORMAL" EDUCATION IN THE DIFFERENTIATION OF INTRINSIC PROPERTIES
The article analyzes the definitions of "formal" and "non- formal" education as varieties of lifelong learning in the context of foreign and Ukrainian scholars. The meaningful field of "lifelong education" in the coordin...
АНАЛІЗ ГОТОВНОСТІ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ДО ВПРОВАДЖЕННЯ ЦИФРОВОЇ ОСВІТИ
Розглянуто вплив цифрових технологій на освітню галузь, вимоги реформування освіти у напрямку впровадження цифрової освіти в навчальний процес закладів загальної середньої освіти. Встановлено, що основу цифрового простор...